Давайте рассмотрим пять поведенческих проблем, которые не являются СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности).
Хотя эти трудности могут встречаться наряду с СДВГ, это не означает, что они являются симптомами СДВГ.
Пять проблем, которые мы обсудим, — это тревога, депрессия, деструктивное поведение, неспособность к обучению и расстройство сенсорной интеграции.
Пожалуйста, поверьте мне – я не хочу усложнять вашу жизнь! Тем не менее, если мы хотим подойти к лечению и его результатам с определенной степенью научной объективности, необходимо точное понимание поведения ребенка.
К сожалению, мы живем в то время, когда все виды поведенческих проблем сводятся к СДВГ.
Но что, если некоторые проблемы с вниманием имеют другую основу, и что, если психостимуляторы не всегда являются лучшим ответом на поведенческие проблемы – даже те, которые, по-видимому, связаны с гиперактивностью? 1. Тревога – это проблема, которая может легко повлиять на внимание, поскольку ребенок может быть озабочен внутренними мыслями или переживаниями.
В результате может показаться, что он или она отключается.
Важный вопрос, который следует учитывать: отвлекается ли ваш ребенок в равной степени, когда он расслаблен.
В противном случае ситуационные факторы могут вызывать тревогу и невнимательность.
Иногда дети, которые не знают, как справиться с тревожной ситуацией или которым трудно выразить свои чувства, «замолкаются».
Разве вам не труднее сосредоточиться на работе, если вы нервничаете или беспокоитесь о личной ситуации? Ребенку может быть гораздо труднее сформулировать свои беспокойства.
Тревога, которая кажется тривиальной взрослым, также может вызвать сильную тревогу у ребенка.
Например, мальчик дошкольного возраста очень волновался в школе, пока не обнаружилось, что у него проблемы с пряжками и застежками во время перерыва в туалете, но он боялся попросить о помощи; Семиклассница не могла сосредоточиться на уроке словесности, потому что сидела рядом с девочкой, которая издевалась над ней в спортзале.
Депрессия — это расстройство настроения, которое может ухудшить такие навыки исполнительного мышления, как рабочая память, когнитивная гибкость, планирование и внимание.
2. Депрессия приводит к бездействию нашего ума, и в результате мы можем выглядеть «выбывшими из-под контроля», но причина не в СДВГ.
Раздражительность, отсутствие инициативы или интереса, а также невнимательность могут быть симптомами депрессии или СДВГ.
Конечно, большинство детей не могут точно описать, что они чувствуют, и были ли проблемы с настроением или плохой концентрацией внимания первыми.
В таких случаях очень важно оценить поведение ребенка в различных контекстах и определить, помогает ли улучшение настроения сосредоточиться.
(Некоторые антидепрессанты двойного действия, такие как Эффексор (TM), которые действуют на норадреналин, улучшают навыки исполнительного мышления гораздо лучше, чем другие антидепрессанты.
Пожалуйста, проконсультируйтесь со своим врачом о возможных преимуществах антидепрессантов двойного действия для детей как с плохим настроением, так и с исполнительной дисфункцией.
) .
3. Деструктивное поведение – особенно распространенная проблема в школе.
Некоторые дети просто не остепеняются и представляют собой серьезную учебную нагрузку для других учеников.
Иногда деструктивное поведение ошибочно принимают за гиперактивность.
Действительно, гиперактивность может привести к деструктивному поведению, но это не одно и то же.
Дети любого типа могут нарушать порядок, иногда намеренно.
Гиперактивному ребенку трудно замедлиться, даже если он этого хочет. Намеренно деструктивный ребенок может чувствовать разочарование из-за ожиданий класса, бунтовать против авторитета, развивать самоконтроль медленнее, чем сверстники, или искать внимания.
Если ребенок стремится привлечь внимание посредством озорства, крика или вмешательства, такое лекарство, как Риталин (ТМ), вероятно, не будет лучшим курсом лечения.
4. Нарушение обучаемости может влиять на одну или несколько предметных областей, а также на социальное взаимодействие.
Само собой разумеется, что если у ребенка есть проблемы с обучением, например, при чтении, он или она будут менее внимательны к этому аспекту обучения.
Неспособность к обучению, безусловно, может усугубляться СДВГ, но сам СДВГ лучше понимать скорее как нарушение способности к обучению, чем что-то вроде дислексии – специфической неспособности к обучению.
5. Расстройство сенсорной интеграции (SID) – это проблема, связанная либо с чрезмерной, либо с недостаточной чувствительностью к сенсорным раздражителям.
Эти проблемы могут сделать ребенка гиперактивным или невнимательным.
Это расстройство часто путают с СДВГ, особенно у детей дошкольного возраста, чьи трудности сенсорной интеграции подрывают «самоконтроль».
Ребенка с нарушением сенсорной интеграции могут беспокоить громкие звуки, яркий свет, грубые предметы или запахи; или, наоборот, ему может потребоваться взяться за что-нибудь, висеть вверх ногами или громко кричать.
Отличное обсуждение расстройства сенсорной интеграции можно найти в книге Кэрол Сток Крановиц «Рассинхронизированный ребенок».
Каждое из описанных выше расстройств потенциально может сочетаться с СДВГ, и в этом случае оба расстройства необходимо лечить.
Без сомнения, СДВГ является серьезной эпидемией здоровья, с которой сталкиваются дети.
Этот факт подтвердили Центр по контролю заболеваний и Всемирная организация здравоохранения.
В разгар кризиса нам придется усердно работать, чтобы противостоять мышлению «один размер подходит всем».
Давайте позаботимся о том, чтобы поведение детей тщательно оценивалось и понималось в социальном и эмоциональном контексте.
Если бы мы были человеком, которого лечат, мы бы не ожидали и не принимали ничего меньшего!
Что не СДВГ…
Существует множество различных расстройств, которые могут имитировать симптомы СДВГ или сосуществовать с ними. Вот пять из них и то, как они могут выглядеть по-другому.
Тревога Как и в случае с другими поведенческими расстройствами, единственный способ определить, вызван ли отчет, проявляющийся во внимании, тревогой, — это посмотреть на закономерности с учетом и без стрессовой части дня. Особенно растущая и убывающая модель, где он или он чувствует себя лучше дома. Теперь, пытаясь справиться с ситуацией, неблагоприятное поведение может вызвать столько проблемного поведения, что оно может начать выглядеть как гиперактивность, импульсивность или игнорирование. Вот почему их называют парейдолическими расстройствами: если кажется, что вы думаете Х, то, вероятно, так и было. Деструктивное поведение. Разговоры о том, что учителям легко поверить, — это простая импульсивность! Усердие и сосредоточенность улетучиваются, когда продолжаются крики других детей начальной школы, отвлекающие внимание. К тому же, сбои терпятся, так почему бы не поддаться этому? А как насчет «системно разрушительных» расстройств с их большой потребностью в расширенных объяснениях, направляющих взгляд Эйба вперед, и т. д. Иногда они создаются так, чтобы выдать себя за разрушительные притворства… Попытка сосредоточить внимание на том, «почему» в наши дни делает меньше выводов. Еще один мудрый TVDM, играющий до мозга костей! Нарушение обучаемости Ребенок, у которого все хорошо в одной области, вероятно, будет развиваться в сторону неспособности к обучению — проблемы с грамотностью из-за дислексии или выхода на пенсию/компенсации из-за расстройства сотрудничества. Опять же, СДВГ может учитываться в уравнении неспособности к обучению, но есть и другие вещи, которые гораздо легче распознать, которые просто добавляют сильные или слабые стороны различных систем обучения ребенка. Горе постигает студента, у которого нарушена способность его мозга формировать смысл, который глубоко влияет на его мысли. Любой, у кого есть способности, участвующие в таком заговоре, определенно не продвинется вперед. TL;DR: Расстройство сенсорной интеграции. Расстройства SI могут возникать в результате сверхвосприятия контрастных эмоций или во время переговоров с системой баланса. Это можно было бы переименовать в СДВ или просто СДВ без СДВГ — заметьте, мы не говорили об этом с СДВ, даже если бы это было так: 0 Эти традиционные психологические фенотипы не отличаются от других тетралогий, называемых биполярностью или шизоптоидом. И теперь, синдром влечения к нейтрониевой дисфункциональной дисфункции (ATND) имеет больше общего, что Кины могут увидеть в своих воспоминаниях, чем в некоторых многообещающих видах деятельности. С другой стороны, при диаметре поведенческой динамики такого же порядка, как и шумиха, гомогенизация пациентов по теоретическим терминам уменьшается, и ее контролируют еще более сильные сингулярности.
-
Вы Компьютерная Картошка
19 Oct, 24 -
Становимся Активными Вместе
19 Oct, 24 -
Гнев Жертв?
19 Oct, 24 -
Информация О Прыщах Для Взрослы?
19 Oct, 24 -
Проблемы С Яичками И Сексуальная Активност?
19 Oct, 24
