Обучение ребенка с синдромом дефицита внимания может оказаться непростым процессом.
Хотя были достигнуты большие успехи в распознавании этого расстройства и многие школьные системы откликнулись на этот призыв, многие из них все еще устарели в своих процедурных методах, а также в приспособлении к конкретным обстоятельствам.
Как СДВ влияет на класс, обычно можно увидеть до постановки диагноза.
Это можно увидеть в маленькой девочке в углу, которая крутит волосы, глядя в окно, или в мальчике, бегающем вокруг других учеников и выхватывающем книги из их рук.
Во многих случаях именно учитель первым распознает проблему невнимательности и/или гиперактивности.
Увидеть проблему обычно значительно легче, чем исправить ее.
Как только ситуация будет доведена до всеобщего сведения и поставлен диагноз, начинается лечение.
Лечится ли ребенок лекарствами, становится важным аспектом того, как будут идти следующие шаги.
Некоторые школы настаивают на том, чтобы детей с СДВ лечили лекарствами, почти до тирании.
Однако другие школы более открыты к желаниям родителей.
Школа, в которой учится ваш ребенок, либо сделает этот путь легким, либо трудным.
В идеале ваш ребенок будет учиться в школе, которая с пониманием относится к вашим обстоятельствам, уважает ваши решения и разделяет командный настрой, чтобы ваш ребенок мог полностью раскрыть свой потенциал.
К сожалению, некоторые школы не разделяют эту открытость.
Меньшие общины или более бедные районы, как правило, менее приспособлены к детям с особыми потребностями или уникальным обстоятельствам.
Надеюсь, вам посчастливится попасть в первую школу; если у вас есть второй, вам может грозить драка! Ребенок с СДВ может быть деструктивным, его трудно обучать, а иногда его невозможно контролировать.
Именно по этой причине многие школы не являются кооперативными.
Однако вы должны быть осторожны, чтобы с вашим ребенком не обращались некачественно.
Некоторые школы сразу же попытаются отправить ребенка с СДВ в коррекционные классы, хотя их уровень интеллекта не будет являться основанием для такого решения.
Во многих ситуациях это делается для того, чтобы не отнимать дополнительное время у обычного класса; однако вы не хотите, чтобы вашего ребенка относили к отрицательной категории, которая не является обоснованной.
Самое главное, о чем следует помнить, — это то, что вы здесь ради своего ребенка и его благополучия.
Если вы не согласны с принятым решением, вам следует обсудить свои чувства с учителем или директором вашего ребенка, чтобы обеспечить наилучший возможный план для вашего ребенка.
Синдром дефицита внимания (СДВ) поражает значительное количество детей, особенно младших школьников. Обычно они демонстрируют такое поведение, как невнимательность, гиперактивность, импульсивность, а иногда и эмоциональная нестабильность. Добавление этих проблем к существующим проблемам обучения, таким как СДВГ, неспособность к обучению или расстройства аутистического спектра, может еще больше затруднить обучение детей. Таким образом, то, как СДВ влияет на образование и обучение детей, является критически важным вопросом, который требует внимательного подхода к школьному обучению.
СДВГ, распространенная неспособность к обучению у детей, отличается от СДВ тем, что в нем отсутствуют такие характеристики невнимательности, как гиперактивность и импульсивность, которые часто сочетаются с проявлениями СДВ. Когда СДВ проявляется в младшем школьном возрасте, педагогам необходимо изучить способы более адекватной поддержки индивидуальных потребностей этих младших школьников в адаптации. Отличительные особенности СДВ, в дополнение к другим неврологическим заболеваниям, таким как расстройство аутистического спектра, ставят учителей перед трудностями в обучении этих учеников, которые даже опытные учителя могут найти нереальными.
Во многих случаях воздействие в период развития детей раннего возраста может распространиться и на школьную среду. Учащиеся с синдромом Адд не только демонстрируют характерные симптомы во время занятий — внимательно ищут возможности для энергичной деятельности, переходят границы и начинают громче говорить в классе, — но они также могут пытаться избежать презентаций, делая короткие перерывы, невнимательные и переключая занятия в классе. физическая динамика. Учителя могут быстро понять, что школам, работающим над СДВ, необходимо больше разнообразия в подходах к обучению. Изменение лица на аплодисменты и традиционные стратегии обучения может в некоторой степени смягчить поведение этих учеников.
Частью сложной реальности в обучении студентов с СДВ является достижение баланса между показателями эффективных структур окружающей среды и утомляемостью. Несмотря на индивидуальные, семейные, факультетские и физиологические принципы, учащиеся продолжают изо всех сил пытаться приспособиться к стандартным условиям в классе, часто находя неадекватные стимулы из-за отсутствия управления трудностями обучения учащихся. Чтобы помочь студентам смягчить проблемы и дать им возможность полностью раскрыть свой потенциал, практикам необходимы многогранные испытания. Такая поддержка, как обещания, дополнительные стимулы, адаптируемый график, различные методы лечения и домашние ресурсы, может помочь смягчить препятствия, возникающие из-за СДВ, неравной игровой площадки для учащихся детей.
Таким образом, СПОСОБНОСТЬ эффективно обучать детей, как только их уникальные потребности выявляются, и предоставлять коррекционные средства становятся необходимыми для процветания нашего общества.
-
Вагинизм: Удушение Вниз?
19 Oct, 24 -
Что Такое Шунтирование Желудка
19 Oct, 24 -
Биология Роста Воло?
19 Oct, 24 -
Первая Помощь При Травмах В Бодибилдинге
19 Oct, 24 -
Информация О Пременопаузе
19 Oct, 24 -
Лучшая Беговая Дорожка
19 Oct, 24
