- 15, Apr 2023
- #1
Как же такое может быть? Ведь результат проверки первокурсников МГУ - показатель общей безграмотности в молодежной среде.
Думаю, причин тому множество.
Во-первых, чтобы грамотно писать, надо много читать: при чтении открываешь новые слова, запоминаешь, как они пишутся, и закрепляешь написание уже знакомых, расширяешь словарный запас, кругозор, развиваешь мышление, память и т.д.
Но многие ли ребята сегодня любят читать? К сожалению, далеко не все.
Не приучили в семье, в детсаду; а еще чтение – это труд…
Во-вторых, во многом грамотность - показатель любви к родному языку, осознания его ценности как уникального инструмента, с помощью которого можно общаться, как предмета национальной гордости и как части русской культуры.
Огромную роль в воспитании интереса к родному языку и бережного отношения к нему МОЖЕТ и ДОЛЖНА играть школа.
Но и здесь не всё ладится.
Тема качества школьного образования волнует очень многих: родителей, общественность, правительство.
Много говорится об обеспечении личностного развития, индивидуального подхода к каждому ребенку.
Но как это организовать, если норма количества детей в одном классе – 25 человек?! И каждый - особенный, со своим, особенным, внутренним миром.
Когда успеешь позаботиться о каждом, если нужно ещё и наглядные пособия подготовить, и различные планы написать, и тетради проверить? А у преподавателя есть и своя семья, дела вне школы… Конечно, не последнюю роль играет личность самого педагога.
К сожалению, не все учителя могут интересно преподавать свой предмет, учить детей самостоятельно ставить цели: например, постоянно совершенствовать родной язык, культуру речи, чтобы потом преуспеть и во взрослой жизни.
В-третьих, на состояние нашей речевой культуры влияет и окружающий мир.
Мы живем в эпоху больших скоростей: скоростной Интернет, мобильные средства связи, чайные пакетики вместо заварки, лапша быстрого приготовления.
Реальность диктует: «Быстрее, быстрее!» – и мы сокращаем время на это и на то, в частности, на написание слов при общении в «аське», чате и т.д.
Мы настолько привыкаем пользоваться искажёнными словами, что употребляем их к месту и не к месту.
Как сказал древнеримский философ Сенека: «Какова у человека жизнь - такова у него и речь»…
Во-первых, чтобы грамотно писать, надо много читать: при чтении открываешь новые слова, запоминаешь, как они пишутся, и закрепляешь написание уже знакомых, расширяешь словарный запас, кругозор, развиваешь мышление, память и т.д.
Но многие ли ребята сегодня любят читать? К сожалению, далеко не все.
Не приучили в семье, в детсаду; а еще чтение – это труд…
Во-вторых, во многом грамотность - показатель любви к родному языку, осознания его ценности как уникального инструмента, с помощью которого можно общаться, как предмета национальной гордости и как части русской культуры.
Огромную роль в воспитании интереса к родному языку и бережного отношения к нему МОЖЕТ и ДОЛЖНА играть школа.
Но и здесь не всё ладится.
Тема качества школьного образования волнует очень многих: родителей, общественность, правительство.
Много говорится об обеспечении личностного развития, индивидуального подхода к каждому ребенку.
Но как это организовать, если норма количества детей в одном классе – 25 человек?! И каждый - особенный, со своим, особенным, внутренним миром.
Когда успеешь позаботиться о каждом, если нужно ещё и наглядные пособия подготовить, и различные планы написать, и тетради проверить? А у преподавателя есть и своя семья, дела вне школы… Конечно, не последнюю роль играет личность самого педагога.
К сожалению, не все учителя могут интересно преподавать свой предмет, учить детей самостоятельно ставить цели: например, постоянно совершенствовать родной язык, культуру речи, чтобы потом преуспеть и во взрослой жизни.
В-третьих, на состояние нашей речевой культуры влияет и окружающий мир.
Мы живем в эпоху больших скоростей: скоростной Интернет, мобильные средства связи, чайные пакетики вместо заварки, лапша быстрого приготовления.
Реальность диктует: «Быстрее, быстрее!» – и мы сокращаем время на это и на то, в частности, на написание слов при общении в «аське», чате и т.д.
Мы настолько привыкаем пользоваться искажёнными словами, что употребляем их к месту и не к месту.
Как сказал древнеримский философ Сенека: «Какова у человека жизнь - такова у него и речь»…
