Книга "Learning Robotics, with Robotics, by Robotics" описывает новое направление исследований на пересечении психологии, образовательных наук и искусственного интеллекта, связанное с использованием робототехники в образовании - Educational Robotics (ER). Авторы книги анализируют возможности достижения образовательных целей на основе технологических возможностей и конкретных методов обучения разных типов роботов, определяя три педагогических парадигмы: обучение робототехнике, обучение с помощью роботов и обучение через роботов. В книге рассматриваются три темы, связанные с этими парадигмами: человеческие представления о роботах, принятие и доверие при взаимодействии с гуманоидами, а также обучение, способствуемое развитию и программированию роботов в образовательном контексте. Авторы полностью исследуют, определяют и ограничивают это новое направление исследований для его будущего применения в образовательных и социальных контекстах. В заключение книги обсуждаются преимущества и ограничения, вытекающие из различных методологий исследований, потенциальные образовательные приложения и концепции взаимодействия человека и робота для развития описанных педагогических парадигм.
Электронная Книга «Learning Robotics, with Robotics, by Robotics» написана автором Ilaria Gaudiello в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Английский
ISBN: 9781119335726
Описание книги от Ilaria Gaudiello
The relationship between technological and pedagogical innovation has recently created a new field of research at the crossroads between Psychology, Educational Sciences and Artificial Intelligence: Educational Robotics (ER). Through analysis of the achievable educational goals based on the technological status and specific learning modes of different types of robots, it is possible to define three pedagogical paradigms: learning robotics, learning with robotics, and learning by robotics. In this book we address these three paradigms through three themes: human representations of robots, the acceptance and trust shown when interacting with a humanoid, and learning favored by the development and programming of robots in an educational context. These themes allow the authors to fully explore, define and delimit this novel field of research for future application in educational and social contexts. Finally, the book discusses contributions and limitations which have emerged from different methodologies of research, potential educational applications, and concepts of human–robot interaction for the development of the above paradigms.
