В России все чаще внедряется практика оценки выпускников школ путем сдачи Единого государственного экзамена (США?).
Вы уже несколько лет принимаете ЭГ в экспериментах по всей стране? по самым разным предметам.
Будет ли в этом году первый раз, когда ЭГ будет проводиться массово? в области информатики.
Что внутри? НАПРИМЕР? Он занимает 4 часа, содержит довольно много вопросов (32 в этой версии) и требует приличного уровня знаний для прохождения на высокую оценку.
Прежде чем говорить о самих задачах, хочу поделиться двумя мыслями.
1. В ЭГ? недостатки есть, но главный положительный момент заключается в том, что вводится почти объективная оценка реальных знаний студента.
Раньше внутри школы учитель/директор имел возможность ставить любые оценки практически без ответственности за реальный уровень знаний.
Случаи непоступления в вузы были редки (ну, в крайнем случае - в другой вуз/факультет) и мало кого волновали.
Теперь преподавателю страшно поставить 5 и сдать экзамен на 3. Это кардинально изменило саму атмосферу подготовки.
Однако есть и недостатки.
Пример: по мнению многих экспертов, в школах почти перестали преподавать геометрию, потому что.
в ЭГ? оно представлено всего тремя задачами.
2. Основная цель ЭГ? – ранжировать учащихся по уровню знаний.
Дополнительная – поставить оценку по школьной 4-бальной системе.
Для ранжирования большого количества студентов НЕ ВАЖНО, какой уровень будет среднего экзамена.
Надо только, чтобы самые слабые решали хоть что-то, а самые сильные решали почти все.
Допустим, экзамен слишком сложный, и подавляющее большинство решит только половину заданий.
Ну а лучшие 20% из них смогут поступить в университет на соответствующий факультет. НАПРИМЕР? не столько оценивает (абсолютная оценка), сколько ранг (относительная оценка).
Задания Ниже с моими комментариями приведены некоторые примерные задания, предложенные Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ).
Ссылка на полную версию заданий 2009 года: fipi.ru/binaries/731/infZIP%20-%20WinRAR.zip и 2008 год: fipi.ru/binaries/518/inform.rar (там неправильно указан mime-тип, сохраните как rar и откройте).
На мой взгляд, задания сложные (напомню, что в среднем на одно задание отводится 7,5 минут).
Предлагаю и вам оценить.
I. В велокроссе участвуют 119 спортсменов.Оно требует понимания информационной емкости последовательности из нескольких бит, умения оперировать степенями двойки и просто понимания сути термина «информация» и принципов ее измерения.Специальное устройство регистрирует прохождение каждым участником промежуточного финиша, записывая его номер с использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого спортсмена.
Каков информационный объем сообщения, записанного устройством после того, как 70 велосипедистов завершили промежуточный финиш? 1) 70 бит 2) 70 байт 3) 490 бит 4) 119 байт
Среднестатистический школьник, мне кажется, решит ее только в том случае, если он изучал информатику сверх школьного минимума.
II. Световой щит состоит из лампочек.Требуется понимание существования систем счисления с любыми основаниями и принципов кодирования таких сигналов.Каждая лампочка может находиться в одном из трех состояний («включена», «выключена» или «мигает».
Какое наименьшее количество лампочек должно быть на табло, чтобы оно могло передавать 18 различных сигналов?
В данном случае тройная система.
Среднестатистический школьник, мне кажется, ее не решит. Определиться можно, перебрав все варианты и посчитав их, но это занимает много времени и велик риск совершить ошибку.
III. Каково наибольшее целое число X, для которого утверждение верно? (50 (Х+1) •(Х+1))?Требует знания логических операций (функций логической алгебры) и хороших аналитических способностей (проверьте, сколько времени вам понадобится, чтобы решить ее самостоятельно, и дайте любому школьнику или младшему школьнику).
IV. Через запятую в порядке возрастания указывают все основания систем счисления, в которых число 23 оканчивается на 2.Задача на первый взгляд не особо сложная, но решать ее придется либо перебором (то есть делать множество переводов в системы счисления типа септальной или одиннадцати, что крайне утомительно), либо разработать систему и понять, что 23 mod X = 2, где mod — остаток от деления, а X — ответ. Не все айтишники, которых я знаю, догадались.
V. Классный руководитель пожаловался директору, что у него в классе группа из 3 учеников, один из которых всегда говорит правду, другой всегда лжет, а третий говорит попеременно то ложь, то правду.Напоминает мне задачи на изобретательность, не так ли? Решать можно, используя заведомо неизвестный школьникам логический аппарат (например, исчисление высказываний/предикатов) или логику.Режиссер знает, что их зовут Коля, Саша и Миша, но не знает, кто из них правдив, а кто нет. Однажды все трое прогуляли занятия по астрономии.
Директор знает, что никто из них никогда раньше не пропускал астрономию.
Он позвал всех троих в офис и поговорил с мальчиками.
Коля сказал: «Я всегда пропускаю астрономию.
Не верьте тому, что говорит Саша».
Саша рассказала: «Я впервые пропускала эту тему».
Миша сказал: «Все, что Коля говорит, правда».
Режиссер понял, кто из них кто.
Расположите первые буквы имен мальчиков по порядку: «всегда говорит правду», «всегда лжет», «говорит правду через раз».
(Пример: если бы мальчиков звали Рома, Толя и Вася, ответ мог бы быть: РТВ)
Честно говоря, я не понимаю, какое отношение это задание имеет к информатике.
VI. Два игрока играют в следующую игру.Задача интересная.На координатной плоскости имеется маркер.
Игроки ходят по очереди.
В начале игры фишка находится в точке с координатами (5,2).
Ход состоит в том, что игрок перемещает фишку из точки с координатами (x,y) в одну из трех точек: либо в точку с координатами (x+3,y), либо в точку с координатами (x,y+ 3) или в точку с координатами (x,y+4).
Выигрывает тот игрок, после хода которого расстояние по прямой от фишки до точки с координатами (0,0) составляет не менее 13 единиц.
Кто выиграет, если оба игрока будут играть правильно: игрок, делающий первый ход, или игрок, делающий второй ход? Каким должен быть первый ход победившего игрока? Обосновать ответ.
Я предлагаю вам решить эту проблему.
В решениях авторов предлагается решать ее путем перебора всех возможных ходов каждого игрока.
Опять же вопрос, какое отношение эта непростая задача имеет к информатике? Тестируете логическое мышление?
VII.Парадокс, но многие не понимают, что именно делает программа, и считают все квадраты 2х2, не содержащие линий.
VIII.Работа требует внимательности и опыта.
Например, не все видят, что есть 2 ошибки, и обе нужно исправлять.
«Эти примерные задания обнародованы и активно изучаются всеми, кто будет сдавать ЭГ».
Многие учителя информатики в шоке от таких заданий.
Напомню, сейчас во многих школах изучают Word, Paint, набирают тексты или слушают рассказы о машине Чарльза Бэббиджа и первой дочери-программиста Байрона.
Все это хорошо и полезно, но не поможет вам сдать этот экзамен.
Многие школьники, кому стоит сдавать этот экзамен?, бросились искать репетитора.
Но, на мой взгляд, для ученика среднего интеллекта, который изучал информатику просто как школьный предмет (я настолько выучил географию, что к 11 классу даже представить себе не мог карту Европы - так ее учили), это практически невозможно подготовиться за жаркие 3 месяца, чтобы сдать этот экзамен с достойной оценкой.
Ваше мнение, айтишники? Сколько задач вы бы решили, тратя в среднем 7,5 минут на каждую? Теги: #ЕГ? #информатика #задания #Образовательный процесс в ИТ
-
Я Ненавижу, Когда Кто-То Обращается Со Мной
19 Oct, 24 -
[Почему] Википедия Никогда Не Будет Написана
19 Oct, 24 -
Выпадать. Философия Приключений
19 Oct, 24
