Школы Миннеаполиса, как и многие другие школьные округа, сталкиваются с серьезными проблемами, когда речь идет о поощрении многообразия и предотвращении сегрегации по признаку цвета кожи или экономического статуса.
Задача становится особенно сложной, когда люди с одинаковым экономическим положением, как правило, проживают в определенных районах, что приводит к дисбалансу в численности школьников.
Стремясь решить эту проблему, школы Миннеаполиса реализовали различные стратегии, основанные на выборе родителей.
Родителям предоставляются такие варианты, как ваучеры на частные школы, чартерные школы и возможность отправлять своих детей в школы за пределами их непосредственного района.
Хотя в некоторых случаях этот подход оказался успешным в продвижении десегрегации, он непреднамеренно создал новые проблемы в определенных областях школьной системы Миннеаполиса.
В некоторых школах Миннеаполиса наблюдается тенденция, когда белые ученики переводятся из школ, где они уже составляют меньшинство, а цветные ученики переходят в эти же школы.
Эта динамика создает два существенных препятствия для школьного округа.
Во-первых, в школах Миннеаполиса не хватает белых учащихся, что затрудняет достижение сбалансированного демографического представительства.
Во-вторых, приток учащихся, желающих перевестись в эти школы, ограничил их возможности, оказывая давление на ресурсы и возможности.
Чтобы поддержать выбор родителей, школы Миннеаполиса изучили различные варианты.
Однако реализация некоторых мер, таких как обеспечение транспортом учащихся, которые предпочитают не посещать местные школы, оказывается серьезной проблемой из-за бюджетных ограничений и ограниченности ресурсов.
Школы Миннеаполиса относят школы к категории «расово идентифицируемых», если они не соответствуют необходимым критериям десегрегации.
Эти школы получают финансирование для привлечения учащихся из разных слоев общества, но такой подход не всегда дает желаемые результаты.
Белые родители с высоким доходом часто не решаются отправлять своих детей в школы, расположенные в районах с низкими доходами, даже если качество образования сопоставимо.
Эти колебания возникают из-за исследований, предполагающих, что академическое окружение может оказывать на студентов как положительное, так и отрицательное влияние.
Хотя интеграция более образованных семей в экономически неблагополучные районы потенциально может принести пользу семьям с низкими доходами, существуют опасения по поводу потенциального негативного воздействия на студентов из семей с более высокими доходами.
Признавая важность решения этой проблемы, школы Миннеаполиса взяли на себя обязательство найти решения посредством таких инициатив, как изменение границ школ.
Перерисовывая границы, включив в них районы на обоих концах экономического спектра, школьный округ стремится достичь желаемого расового равенства.
Основной мотивацией этого обязательства являются неопровержимые доказательства того, что расово и экономически сегрегированные дети, как правило, имеют более низкую успеваемость по сравнению со своими сверстниками в разных школах.
Исследования также показывают, что многообразие улучшает взаимоотношения между студентами, повышает общую академическую успеваемость и положительно влияет на посещаемость.
В конечном счете, основная миссия школ Миннеаполиса — улучшить качество образования для всех учащихся.
В заключение, школы Миннеаполиса сталкиваются с серьезными проблемами в своем стремлении способствовать многообразию и избегать сегрегации.
Округ полагается на программы выбора родителей, но возникли непредвиденные последствия, такие как дисбаланс в численности школьников и истощение ресурсов.
Несмотря на эти препятствия, школы Миннеаполиса по-прежнему привержены решению этой проблемы посредством таких мер, как изменение границ школ.
Вера в преимущества многообразия и доказательства его положительного влияния на успеваемость и отношения учащихся служат ключевыми движущими силами постоянных усилий округа по обеспечению равных образовательных возможностей для всех учащихся.
Школы Миннеаполиса, как и большинство школьных округов, борются с разнообразием.
Им трудно добиться того, чтобы в их школах не проводилась сегрегация по цвету кожи или экономическому статусу.
Это сложно, когда люди с одинаковым экономическим статусом, как правило, живут в определенных районах.
Один из способов достижения этой цели в школах Миннеаполиса – выбор родителей.
Родителям в школах Миннеаполиса предоставляются такие варианты, как ваучеры на частную школу, чартерные школы и возможность отправить своих детей за пределы своего района.
Хотя эта программа хорошо помогла в десегрегации школ, в некоторых школах Миннеаполиса она имела противоположный эффект. В некоторых школах Миннеаполиса белые ученики переводятся из школ, где они уже составляют меньшинство, а цветные ученики переводятся в эти школы.
Одним из препятствий на пути этой программы является то, что в школах Миннеаполиса просто недостаточно белых учеников, чтобы сбалансировать их количество.
Еще одним препятствием является то, что учащиеся, пытающиеся перейти в эти школы, подавляют возможности более желательных школ.
Школы Миннеаполиса рассмотрели различные варианты помощи родителям в выборе.
Но некоторые вещи, такие как обеспечение транспортом учащихся, которые предпочитают не посещать местные школы, практически невозможно вписать в и без того ограниченный бюджет. Школы Миннеаполиса называют школы «расово идентифицируемыми», если в них не проведена адекватная десегрегация.
Эти школы получают финансирование для привлечения учащихся в свои здания, но это не всегда работает. Белые родители с высоким доходом не решаются отправлять своих детей в районы с более низкими доходами, даже если само образование сопоставимо.
Этому есть некоторое рациональное основание, поскольку исследования показали, что академическое окружение может тянуть студентов вверх или вниз.
Таким образом, привлечение более образованных семей в эти более бедные районы, вероятно, пойдет на пользу семьям с низкими доходами, но есть опасения, что это негативно повлияет на студентов из семей с более высокими доходами.
Школы Миннеаполиса взяли на себя обязательство решить эту проблему с помощью других программ, таких как изменение границ школ.
Школы Миннеаполиса проводят границы так, чтобы они включали районы на обоих концах спектра, чтобы попытаться достичь желаемого расового равенства.
Одной из причин такой приверженности школ Миннеаполиса решению этой дилеммы является неопровержимое доказательство того, что дети, которые сегрегированы по расовому и экономическому признаку, имеют более низкую общую успеваемость, чем дети из школ с расовым и экономическим разнообразием.
Это основная причина их усилий по достижению этого баланса.
Исследования также показали, что многообразие улучшает отношения между студентами, улучшает академическую успеваемость и посещаемость всех участвующих студентов.
Это, конечно, главная миссия школ Миннеаполиса: улучшить образование для всех учащихся.
-
Нарушать Закон
19 Oct, 24 -
Фэрбенкс, Дуглас
19 Oct, 24 -
Испанские Диалекты
19 Oct, 24 -
Чем Закончился Сериал Выбор Матери ?
19 Oct, 24 -
Аутсорсинг Разработки Приложений Для Iphone
19 Oct, 24 -
Как Улучшить Скорость Пк?
19 Oct, 24
