Как поддержать учащихся с СДВГ в классе: посоветуйтесь с родителями и научите своих учителей:
Ситуация: У вашего ребенка синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). Обязанности: 1. Родители и учителя обязаны оказывать поддержку детям с СДВГ. В школе учителя должны быть обучены тому, как помогать ученикам с СДВГ, и учитывать их различные потребности. Кроме того, занятия в классе должны быть организованы с учетом интересов СДВГ, чтобы создать позитивную учебную среду для всех учащихся.
2. Родители играют решающую роль в обеспечении образования и благополучия своего ребенка. Им необходимо сотрудничать с учителями, чтобы создать индивидуальный опыт обучения и обеспечить эффективное академическое планирование. В конечном итоге это помогает добиться успеха в жизни ребенка на протяжении всей жизни.
3. Как правило, родители могут посещать регулярные групповые занятия с участием учителей, консультантов и других специалистов для улучшения общего управления поведением детей, безопасности в Интернете, посещаемости и т. д. Кроме того, родители могут выступать на родительских конференциях, защищая интересы своего ребенка. включая доступ к школе и внеклассным программам. Несмотря на это, поддержание связи на высоком уровне с учителями/педагогическими работниками имеет жизненно важное значение. Обучение вашего учителя: 5 основных направлений обучения вашего учителя о СДВГ: 4. Когда проявляется СДВГ, симптомы могут варьироваться от ограниченного внимания до компульсивного поведения и импульсивных срывов. Эти симптомы влияют на успеваемость и развитие. В частности, деструктивное поведение проявляется в дезориентации, проблемах адаптации, отвлекаемости, проблемах с планированием, неэффективном использовании времени и импульсивных действиях, включая экстремальные действия, такие как ложь или воровство. Более того, традиционная структура классной комнаты с определенными местами для занятий может не способствовать повышению внимания или стимулированию обучения. Прежде чем принимать нереалистичные методы, учителям важно увидеть, какую пользу дети получают от возмущений. В частности, учителя должны осознавать необходимость внесения изменений, индивидуального обучения и оценки. Устранение наблюдаемого поведения, наем наставника-равного и помощь в получении независимой, но точной оценки остроты поведения — многообещающие варианты содействия раннему выявлению проблем. Почти все дети представляют последствия ежедневной поддержки примерно так, как на них на самом деле смотрят или какие ситуации влияют на их эмоциональное развитие. Таким образом, создание родительской пары и обучение родителей деликатным школьным проблемам представляют собой совершенно особенные компоненты в общении с людьми с СДВГ. Закон об инвалидах: 6 основных законов Великобритании, касающихся СДВГ:
5. Существуют конкретные правовые идеалы по поддержке детей с ограниченными возможностями и их семей. Правовая база для детей сталкивается с многочисленными уязвимостями в процессе жизни в обществе. Следовательно, поддержка детей в Англии служит важной защитой, называемой регулированием, для преодоления стрессов и бремени, связанных с преодолением различий и инвалидности. К сожалению, отсутствие понимания и неадекватное понимание могут привести к тому, что ребенок принесет негативные результаты. Среди регулирующих законов, действующих в Соединенном Королевстве (Великобритания), в частности: - Закон о равенстве 2010 года: Закон о равенстве решает проблему недостаточного представительства и барьеров, с которыми могут столкнуться различные группы в обществе, и обеспечивает справедливый баланс достаточности. Это дает возможность дать полностью исчерпывающее определение плохой обратной связи — например, спецификации для всего, физического, внеуличного общества, различные реформы в сфере занятости, здравоохранения, общественного доступа, общественного транспорта или отдельное отображение и уведомление об ограничении. Все чрезмерно, оно включало в себя меры, предусматривающие невыгодное техническое отсутствие. - Закон о дискриминации инвалидов 1995 года: Закон Великобритании об инвалидах по отношению к другим был впервые принят в 1985 году, гарантируя, что ни один человек не будет эксплуатироваться или лишаться достаточной материальной свободы. Дальнейшее законодательство до сих пор13 указывало на ошибочную и незаконную агрессию в отношении каждого основного источника спроса. Дискриминация инвалидов при доступе к ежедневным услугам повсеместно подпадает под более широкий охват причинно-следственных неблагоприятных условий. Фасилитаторы влекут за собой потребность в помощи для доступа к повседневной деятельности, выбора работы, чрезвычайных ситуаций или посещения детского сада или поездок, занятий спортом, культурной или спокойной жизни. - Закон о детях и социальных услугах 267: Это дополнительное обеспечение непрерывности окружает детей и различные потребности в семейной жизни. Обеспечение открытости правительства, помимо устранения вспомогательных ресурсов, предупреждает о злоупотреблениях или игнорировании диверсификации семьи.
-
Употребление Сыра Снижает Риск Кариеса
19 Oct, 24 -
Боль В Горле И Информация
19 Oct, 24 -
Стоматологи: Часть Здорового Образа Жизни
19 Oct, 24
