В книге рассматриваются развитие и растущее использование онлайн-оценок студентов, а также потенциальное влияние систем онлайн-рейтингов на будущее оценок учащихся. Авторы демонстрируют растущий спрос на онлайн-оценку, даже несмотря на проблемы и сомнения. Делясь своим опытом исследования и администрирования онлайн-систем, они изучают основные проблемы, связанные с онлайн-оценками студентов, и предлагают возможные решения. Д. Линн Соренсон и Кристиан М. Райнер рассматривают существующие системы онлайн-оценки, разработанные независимо по всему миру. Кевин Хоффман представляет результаты национального опроса, который отслеживает растущее использование Интернета для оценки обучения студентов. В Университете Северной Западной Школы, Недра Харди демонстрирует, как продолжающиеся исследования в области онлайн-оценок помогают развеять распространенные заблуждения. Применение систем онлайн-оценки может привести к новым вызовам и обязательствам для учреждений. Трэв Д. Джонсон подробно описывает случайное исследование на основе пятилетнего исследования скорости отклика одной из университетских оценок.
В этом издании исследуются разработка и постоянное внедрение онлайн-оценок студентов, а также потенциальное влияние систем таких оценок на будущее оценок студентов преподавательской деятельности. Авторы показывают растущую тенденцию перехода на ваш тип оценивания, несмотря на возникающие проблемы и сомнения. Делясь своим опытом в роли исследователей и администраторов онлайн систем, они исследуют важные аспекты, связанные с онлайн оценками студентов, и предлагают возможные решения. Линн Д. Соренсон и Кристиан М. Райнер анализируют существующие системы онлайн-рейтинга, разработанные независимо по всему миру. Кевин Хофман представляет результаты национального опроса по вопросу о постоянном использовании студентами Интернета для оценки преподавания. В Университете Нортриджа, Нэдра Харди демонстрирует, как продолжающиеся исследования в области онлайн оценки студентов помогают исправить общие заблуждения. Применение систем онлайн оценки может облигать заведения новыми вызовами и обязанностями. Эд Джонсон подробно описывает случай из пяти лет исследования в отношении ответов на систему онлайн оценивания одного университета, и предлагает стратегии для увеличения участия студентов. Дон Ллевенлин рассматривает онлайн отчет о результатах онлайн оценки студентов, исследуя возникающие вопросы безопасности, логистики и конфиденциальности. Другие главы анализируют существующие онлайн системы, выделяя их потенциальные преимущества для учреждений и преподавателей. Бетис Тукер, Сью Джонс, Лин Стакер и Джоан Коул исследуют систему Course Evaluation on Web (Оценка курса на вебсайте), полное онлайн система для обратной связи и совершенствования методики обучения. Шерил Буллок Булл анализирует систему Оценка Онлайн (Evaluation Online), её успешное исполнение и роль в подаче средней обратной связи среди учеников. Будущее онлайн рейтинга вероятно зависит от уникальных преимуществ, которые он может или не может иметь по сравнению с традиционными системами рейтинга. Деби Э. МакГи и Нана Лоуэлль сравнивает онлайн и писменные методы с помощью средние рейтинги, надежность ранга и факторная структура объекта. Сравнение систем с другой стороны, Тимоти У. Ботелл и Том Хендзер изучают финансовые издержки и преимущества внедрения.
Электронная Книга «Online Student Ratings of Instruction» написана автором D. Sorenson Lynn в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Английский
ISBN: 9781118209431
Описание книги от D. Sorenson Lynn
This volume examines the development and growing use of online student ratings and the potential impact online rating systems will have on the future of students’ evaluations of teaching. The contributors demonstrate how the preference for online evaluation is growing, even amidst challenges and doubt. Sharing their first-hand experience as researchers and administrators of online systems, they explore major concerns regarding online student ratings and suggest possible solutions. D. Lynn Sorenson and Christian M. Reiner review existing online-rating systems that have been developed independently across the globe. Kevin Hoffman presents the results of a national survey that tracks the increased use of the Internet for student ratings of instruction. At Northwestern University, Nedra Hardy demonstrates how ongoing research about online student evaluations is helping to dispel common misperceptions. Application of online rating systems can present institutions with new challenges and obligations. Trav D. Johnson details a case study based on five years of research in the response rates for one university’s online evaluation system and suggests strategies to increase student participation. Reviewing online reporting of results of online student ratings, Donna C. Llewellyn explores the emerging issues of security, logistics, and confidentiality. Other chapters explore existing online systems, highlighting their potential benefits for institution and instructor alike. Beatrice Tucker, Sue Jones, Lean Straker, and Joan Cole analyze Course Evaluation on the Web (CEW), a comprehensive online system for instructional feedback and improvement. Cheryl Davis Bullock reviews the Evaluation Online (EON) system and its successful role in facilitating midcourse student feedback. The fate of online rating may rest in the unique advantages it may – or may not – have over traditional ratings systems. Debbie E. McGhee and Nana Lowell compare online and paper-based methods through mean ratings, inter-rater reliabilities and factor structure of items. Comparing systems from another angle, Timothy W. Bothell and Tom Henderson examine the fiscal costs and benefits of implementing an online evaluation system over paper-based systems. Finally, Christina Ballantyne considers the prominent issues and thought-provoking ideas for the future of online student ratings raised in this volume. Together, the contributors bring insight and understanding to the processes involved in researching and initiating innovations in online-rating systems. This is the 96th issues of the quarterly journal New Directions for Teaching and Learning.
