"To Improve the Academy" - ежегодное издание Professional and Organizational Development Network in Higher Education (POD), которое представляет собой ресурс для улучшения высшего образования для преподавателей, сотрудников отдела инструкционного развития, заведующих кафедрами, деканов, сотрудников студенческих служб, главных академических должностных лиц и образовательных консультантов. В книге содержится множество различных тем, таких как: профессиональное развитие для преподавателей, находящихся в разных местах; внедрение учебного консорциума для коммуникации и изменений; вовлечение преподавателей в оценку результатов на программном уровне; что нужно знать образовательным разработчикам о факультете-художнике; изучение духовных корней преподавателей среднего возраста; сбор средств от факультета для центров развития факультета; наставничество в высшем образовании; консультирование с "трудной любовью" для достижения изменений; исследования о влиянии образовательного развития; анализ эффективной практики преподавателей; исследование миллениалов; контемплятивная педагогика центров обучения и преподавания; взгляды преподавателей и студентов на терминологию оценки курса; вопросы оценки студентов; диагностика малых групп для улучшения онлайн-инструкции; поддержка иностранных преподавателей; сложные экологии разнообразия, идентичности, преподавания и обучения; организационные стратегии поощрения расовой инклюзии факультета; правда о способности студентов к многозадачности; использование гибких технологий для проектирования активного обучения.
Электронная Книга «To Improve the Academy. Resources for Faculty, Instructional, and Organizational Development» написана автором Cruz Laura в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Английский
ISBN: 9781118286104
Описание книги от Cruz Laura
An annual publication of the Professional and Organizational Development Network in Higher Education (POD), To Improve the Academy offers a resource for improvement in higher education to faculty and instructional development staff, department chairs, faculty, deans, student services staff, chief academic officers, and educational consultants. Contents include: Professional development for geographically dispersed faculty Implementing a learning consortium for communication and change Faculty engagement in program-level outcomes assessment What educational developers need to know about faculty-artists Exploring the spiritual roots of midcareer faculty Raising funds from faculty for faculty development centers Mentoring in higher education Tough-love consulting in order to effect change Research on the impact of educational development Examining effective faculty practice Insights on millennial students Contemplative pedagogy of teaching and learning centers Faculty and student perspectives on course evaluation terminology Questions about student ratings Small-group individual diagnosis to improve online instruction Supporting international faculty Complex ecologies of diversity, identity, teaching, and learning Organizational strategies for fostering faculty racial inclusion The truth about students' capacity for multitasking Tweeting: the 2011 POD HBCUFDN Conference Twitter backchannel Designing active learning with flexible technology
