Zwischen Beraten und Dozieren - это книга автора Геры Тома, которая содержит сложные графики и таблицы, которые хорошо читаются только на электронных ридерах, где изображения могут быть увеличены. В рамках практики "Дозирование" в высшем образовании всегда понималось как обучение, рассказы, показ, проведение лекций. Закостенелость стереотипов? Мы знаем, что с концентрацией внимания на процессах освоения обучающимися и через структурное предпосыле самообучения набирающих популярность индивидуальные учебные режимы, такие как разработка проектов, рассмотрение отдельных случаев, онлайн-фазы с задачами и т.д., также известно, что наставник здесь также проявляет активность в других формах, которые, к сожалению, просто консультирует или сопровождает. Из этого возникают некоторые вопросы, например, могут ли учителя консультировать, когда они должны оценивать? Является ли «Волк в овечьей шкуре? "как учитель может консультировать в качестве специалиста по определенным областям?". Получают ли учащиеся достаточное внимание, если они просто консультируют, или вдруг консультирование создает слишком большую близость? Хотят ли учащиеся обсуждать свои проблемы? Как можно адекватно и профессионально организовать ситуации консультирования при осуществлении обучения? Настоящий сборник включает в себя факторы окружающей среды, требования и практики консультационной деятельности в высших учебных заведениях и связанные с этим расхождения внимания. Это должно помочь приблизить понимание консультантской деятельности в высшем учебном заведении и создать обсуждение на эту тему.
Данное электронное издание содержит сложные графики и таблицы, которые хорошо читаемы только на электронных ридерах с возможностью увеличения изображений. Под "дозированием" в повседневной практике вуза понимается по-прежнему обучение, рассказывание, показ, проведение лекций. Это клише? Мы знаем, что в результате акцентирования на процессы усвоения учениками и на основе структуры самообразования индивидуальные образовательные среды, такие как проектное обучение, рассмотрение кейсов, онлайн-семинары с заданиями и т. д., увеличиваются. Мы также знаем, что преподаватели действуют и в других формах - например, консультативно или в сопровождении. Это ведет к нескольким вопросам, например: Могут ли преподаватели консультировать, когда должны также оценивать? Не является ли тогда консультирование, так сказать, "зайцем в овечьей шкуре"? Как консультант может быть экспертом в области или экспертом? Получают ли преподаватели недостаточное внимание, если "просто" действуют в роли консультантов, или же если консультирование внезапно становится слишком близким? Хотят ли обучающиеся вообще получать консультации? Как можно адекватно и профессионально организовать ситуации консультирования в учебной практике? Данная подборка текста охватывает рамки, требования и практику консультационной деятельности в учебной практике университетов и связанные со всем этим проблемы. Она предоставляет возможность приблизиться к пониманию консультирования и провести дискуссию на эту тему.
Электронная Книга «Zwischen Beraten und Dozieren» написана автором Geri Thomann в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Немецкий
ISBN: 9783035509205
Описание книги от Geri Thomann
Dieses E-Book enthält komplexe Grafiken und Tabellen, welche nur auf E-Readern gut lesbar sind, auf denen sich Bilder vergrössern lassen.
Unter «Dozieren» im Hochschulalltag wird in der Regel immer noch Unterrichten, Erzählen, Vorzeigen, Vorlesungen-Halten verstanden. Ein Klischee? Wir wissen, dass mit der Fokussierung auf Aneignungsprozesse von Lernenden und durch die strukturelle Prämisse des Selbststudiums individualisierte Lernsettings wie Projektlernen, Fallstudienbearbeitungen, Onlinephasen mit Aufgaben etc. zunehmen. Ebenso wissen wir, dass die Dozierenden hierbei auch in anderen Formen – eben beratend oder begleitend – tätig sind. Dadurch eröffnen sich einige Fragen, zum Beispiel: Können Lehrende überhaupt beraten, wenn sie auch noch beurteilen sollen? Ist dann die Beratung sozusagen ein «Wolf im Schafspelz»? Wie kann man in der Funktion als Fachexpertin oder -experte beraten? Erhalten Lehrende zu wenig Aufmerksamkeit, wenn sie «nur» beratend tätig sind oder schafft Beratung plötzlich zu viel Nähe? Wollen sich Studierende überhaupt beraten lassen? Wie lassen sich Beratungssituationen im Lehralltag adäquat und professionell gestalten? In der vorliegenden Textsammlung werden Rahmenbedingungen, Ansprüche und Praxen beratender Tätigkeit im Lehralltag an Hochschulen und damit verbundene Spannungsfelder thematisiert. Damit soll eine Annäherung an ein Beratungsverständnis im Hochschulalltag und eine Diskussion darüber ermöglicht werden.
