Книга "La educación en el Gobierno peronista de Dominique Mercante 1946 - 1950", написанная Жоржем Леворатти, описывает политику в области образования при управлении страной во время правления Доминэ Мерканте. Данная политика была направлена на различные идеологические концепции и отражала разнообразие взглядов на уровень руководства сферы образования. В книге обсуждаются актуальные проблемы, связанные с образовательной политикой под руководством Доминэ, приводятся примеры различных фигур и их роли в образовании. Несмотря на католизацию правительства, автор также отмечает гетерогенность технического и педагогического поля и наличие различных политических идей и подходов. Текст книги содержит множество трансформаций в образовательной сфере во время Меркунизма. Книга помогает понять, как религия и политические интересы влияли на образование при Перуне и его правительстве.
Автор рассматривает период в истории не Аргентины, а системы государственного управления, отдавая приоритет политико-идеологическим вопросам, стремился к формированию и функционированию различных концепций образования, в том числе и католического вероисповедания. Вниманию читателей предлагаются сведения, которые позволят оценить действия различного масштаба и уровня между указанными представителями власти: Алехандро Грека (1937–11.04.1948 г.), Эухенио Малдонес Пас (15.12.1997-23.10.1989 г.), Хулио Сезар Аванца (24.06.1920-07.08.2001), менее известно их творчество. При этом рассматриваются также имена, которым принадлежали руководящие должности выдающихся участников процесса развития наиважнейших аспектов педагогически-технического уровня: Эммануэль Глидстат (1878 – 04.05.1977) занимался дошкольным образованием по принципам активного обучения, Бернардо Серебинский (17.11.1880–25.07.1965) является автором психиатрического подхода с политической приверженностью и симпатией испанских республиканцев, занимался организацией Института Психоанализа и Профессиональной ориентации.
В этой работе автор рассматривает вопросы образования в период правления Хуана Перона в Аргентине с 1946 по 1955 год. Главная задача автора - исследовать разнообразие и специфику концепций, которые лежали в основе образования с различными идеологическими ориентациями, представленными различными администрациями. Несмотря на факт, что это разнообразие происходит из-за идеологического раскола в правительстве Тулио Агирре (Alejandro Greca, 1867–1974), Станисло Маддонеса(1847–1849) и Хулио Авзанцы (1849–1852). Это показывает наличие множественных подходов, который сосуществовали в высшем управлении образования.
Электронная Книга «La educación en el gobierno peronista de Domingo Mercante, 1946-1952» написана автором Jorge Levoratti в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Испанский, Кастильский
Серии: Historia
ISBN: 9789876919913
Описание книги от Jorge Levoratti
Durante los seis años del gobierno de Domingo Alfredo Mercante las cuestiones educativas fueron tratadas desde distintas concepciones ideológicas. Si bien esa diversidad encuentra explicación en la distinta orientación político-ideológica de las gestiones de Alejandro Greca (1967-1947), Estanislao Maldones (1947-1949) y de Julio César Avanza (1949-1952), puede señalarse que reflejaba la pluralidad de líneas que coexistían en los niveles directivos de la educación. Así, figuras como Jaime Glattstein, quien orientó la enseñanza preescolar en los principios de la escuela activa, o Bernardo Serebinsky, médico psiquiatra de filiación freudiana y de compromiso político con los republicanos españoles, creador del Instituto de Psicología y Orientación Profesional, compartieron funciones con católicos, como Emilio Mignone, en la Dirección de Enseñanza, el pedagogo Rafael Ruta, en el Departamento de Didáctica, o el padre Leonardo Castellani, como asesor ministerial. Esta composición, no obstante el sesgo catolizante impreso a partir de 1949, evidenciaba tanto la heterogeneidad del campo técnico-pedagógico como la vigencia de una pluralidad ideológica. Múltiples fueron las transformaciones educativas durante el mercantismo. En lo institucional se produjo a partir de 1949 la transición del sistema educativo fundacional a un modelo que privilegió la ejecutividad sobre la deliberación, se complejizó la estructura de gobierno con la incorporación de organismos que atendieron a nuevos niveles y modalidades, y se sumaron otros, de sesgos modernizantes, que aportaron conocimientos técnico-científicos al tradicional saber pedagógico que predominaba en la educación provincial. La concreción de las 2982 obras del Plan Integral de Edificación Escolar resolvió el problema que la educación provincial arrastraba desde sus inicios. En tanto, el sesgo católico que Mercante impuso a la educación a partir de 1949, en tiempos que comenzaban a arreciar las tensiones entre Perón y la Iglesia católica, no puede considerarse extraño a la confrontación entre ambos líderes políticos.
