Книга "По поводу влияния немецкой педагогики на наши школы" рассматривает вопрос о том, как немецкая педагогика оказала влияние на образовательную систему России. Автор книги анализирует историю педагогических идей в России и Германии, исследуя влияние немецких педагогов на развитие школьного образования в России. Он также обращает внимание на некоторые проблемы, возникшие при внедрении немецких педагогических методов в российские школы. В целом, книга представляет собой интересный взгляд на историю развития образования в России и на влияние немецких педагогов на этот процесс.
Книга "По поводу влияния немецкой педагогики на наши школы" рассматривает влияние немецких педагогических идей на образовательную систему России. Автор исследует историю развития педагогики в Германии и ее влияние на образование в России, а также рассматривает практические примеры внедрения немецких методик в российские школы. Книга анализирует преимущества и недостатки этого влияния и предлагает свои рекомендации по дальнейшему развитию образования в России. Она может быть полезна как специалистам в области образования, так и широкой аудитории, интересующейся историей развития педагогических идей в России и за ее пределами.
Цитата, которую вы привели, не относится к данной книге. Это фрагмент другого текста, в котором автор перед началом обсуждения темы предупреждает своих читателей о том, что он не будет рассматривать взгляды Льва Толстого на элементарное образование. Автор считает, что в данном случае это не имеет особого значения.
Электронная Книга «По поводу влияния немецкой педагогики на наши школы» написана автором Василий Водовозов в 1874 году.
Минимальный возраст читателя: 12
Язык: Русский
Описание книги от Василий Водовозов
«Я должен прежде всего предупредить вас, милостивые господа, что не думаю по поводу избранной нами темы разбирать статьи Толстого, что Толстой имеет свой взгляд на элементарное образование, в силу которого держится той, а не другой системы, для меня это в настоящем случае не важно. Пусть до этого взгляда автор дошел опытом, знанием, изучением детской природы…»
