Книга "Исследование структуры сознания подростков в среде дополнительного образования" представляет собой монографию, в которой автор обосновывает экопсихологический подход к исследованию сознания подростков. Подход позволяет выявить особенности структуры и динамики сознания подростков, которые получают дополнительное образование. Автор устанавливает, что образовательная среда дополнительного образования характеризуется более широкими возможностями для приобретения личного опыта социальной успешности вне учебной деятельности. Это подтверждается высоким уровнем мотивации достижения, таких как "надежда на успех", "боязнь неудачи" и "боязнь социальных последствий неудачи". Развитие мотивации достижения наиболее интенсивно происходит в возрасте 8-9 лет и в активной образовательной среде, которая способствует проявлению и развитию творческих способностей и состязательности учащихся.
Автор также обнаруживает, что догматическая образовательная среда специализированной музыкальной школы может тормозить развитие субъектности подростков. Важную роль в развитии мотивационно-смыслового ядра личности играет подкрепление социальным успехом, такими как дипломы, грамоты и т.д.
Монография предназначена для профессиональных психологов, студентов и педагогов. В целом, книга исследует взаимодействие образовательной среды и сознания подростков, а также демонстрирует, как дополнительное образование может оказывать стимулирующее влияние на мотивацию достижения и развитие субъектности подростков.
В представленной монографии представлен экопсихологический подход к исследованию сознания подростков, в среде дополнительных процессов и мотиваций получения знаний. Выявлены особенности структуры сознания подростков и их динамики в процессе дополнительного обучения. Автор приходит к выводу о формировании мотивационно-целостного ядра сознания и его динамики, под воздействием мотивирующей остановки, заинтересованной и активной образовательным процессом. В отличие от специализированной в плане гармонии и развития творчества и длящейся музыкальной школы, где подростки не обладают должной субъектностью, вкладывая эмоциональные и интеллектуальные ресурсы. В центре данного исследования находится работа с мотивацией достижения: сравниваются показатели, их динамика развития зависит от возраста и особенностей образовательной среды подростка.
Электронная Книга «Исследование структуры сознания подростков в среде дополнительного образования» написана автором Шамиль Хисамбеев в 2014 году.
Минимальный возраст читателя: 16
Язык: Русский
ISBN: 978-5-4469-0300-9
Описание книги от Шамиль Хисамбеев
В монографии представлено обоснование экопсихологического подхода к проблеме исследования сознания подростков. Данный подход позволил автору выявить особенности структуры и динамики сознания подростков, получающих дополнительное образование. Установлен феномен развития мотивационно-смыслового ядра сознания под влиянием среды дополнительного образования. Образовательная среда дополнительного образования характеризуется более широкими возможностями для приобретения личного опыта социальной успешности вне учебной деятельности, что подтверждается высоким уровнем таких показателей мотивации достижения, как «надежда на успех», «боязнь неудачи», «боязнь социальных последствий неудачи». Поэтому мотивация достижения может рассматриваться не только в качестве условия, но и как показатель социализирующего влияния образовательной среды. Развитие мотивации достижения наиболее интенсивно происходит в возрасте 8–9 лет и в «активной» образовательной среде, способствующей проявлению и развитию творческих способностей и состязательности учащихся. Напротив, догматическая образовательная среда специализированной музыкальной школы тормозит развитие субъектности подростков. Важную роль в развитии мотивационно-смыслового ядра личности играет подкрепление социальным успехом (дипломы, грамоты и т. п.). Сравнение тендерных различий не выявило статистически значимых различий по всем показателям мотивации достижения, что косвенно подтверждает положение о детерминации мотивации достижения особенностями развития личности в школьном возрасте, а не половозрастными и социально-половыми факторами. Лонгитюдное исследование показало, что среда дополнительного образования оказывает стимулирующее влияние на показатель «Надежда на успех», что можно интерпретировать как уверенность в успехе, предпочтение более трудных проблем и как «Я-концепцию» достаточности способности. Монография предназначена для профессиональных психологов, студентов и педагогов.
