Преподаватели государственных школ Сан-Франциско все больше обеспокоены отсутствием баланса в образовании и растущим акцентом на обязательное тестирование.
Общенациональная тенденция к более стандартизированному подходу к образованию привела к пренебрежению целостным и всесторонним обучением, что может иметь серьезные последствия для детей в школах Сан-Франциско.
Ричард Флорида в своей книге «Бегство творческого класса» утверждает, что для того, чтобы подготовить наших детей к творческой экономике, нам необходимо всестороннее образование, которое устраняет разрыв между эстетикой и алгеброй.
Он подчеркивает, что эти два аспекта образования не являются взаимоисключающими, и важно предоставить студентам всесторонний образовательный опыт. Это мнение разделяет Эллиот В.
Эйснер, профессор образования и искусства Стэнфордского университета, который считает, что искусство — это фундаментальные ресурсы, с помощью которых мир рассматривается, создается смысл и развивается разум.
Художественное образование оказывает глубокое влияние на учащихся, развивая творческие способности, критическое мышление и эмоциональный интеллект. Признавая это, школы Сан-Франциско предприняли шаги, чтобы сделать художественное образование приоритетным и интегрировать его в учебную программу.
В марте 2004 года избиратели Сан-Франциско приняли Предложение H, согласно которому городские средства выделялись на школы, включая дополнительное финансирование на художественное образование.
Это знаковое предложение получило широкую общественную и политическую поддержку, сигнализируя о приверженности принципам равенства и доступа к художественному образованию для всех учащихся школ Сан-Франциско.
Для эффективной реализации этой инициативы был создан Руководящий комитет школ Сан-Франциско, в который вошли администраторы округа, учителя, родители, директора, спонсоры, представители городских агентств и деятели искусства.
Этот комитет усердно работал с момента своего создания до августа 2005 года под руководством менеджера проекта.
Хотя руководящий комитет продолжает давать рекомендации на начальном этапе реализации плана, его долгосрочная цель — стать консультативным органом для школ Сан-Франциско.
Школы Сан-Франциско сделали значительный шаг вперед, осознав жизненно важную роль, которую искусство играет в академическом образовании.
Искусство привлекает студентов и удовлетворяет разнообразные стили обучения, которыми они обладают. Они необходимы для развития самосознания, понимания сообщества и понимания глобальных культур.
Благодаря художественному образованию учащиеся школ Сан-Франциско могут развивать навыки и творческие способности, необходимые для успеха в своих будущих начинаниях.
Руководители школ Сан-Франциско понимают, что участие в искусстве поощряет приверженность и настойчивость учащихся.
Они обнаружили, что учащиеся, занимающиеся искусством, чаще посещают школу и с большей вероятностью останутся в школе до завершения 12-го класса.
Один директор начальной школы Сан-Франциско метко заметил: «Искусство дает детям то, что они могут делать хорошо… Для некоторых именно здесь они начинают».
Признание связи между искусством и академическим образованием в школах Сан-Франциско является позитивным событием.
Он служит образцом для учебных заведений по всей стране.
Включив художественное образование в учебную программу, школы могут предоставить учащимся всестороннее образование, которое способствует творчеству, критическому мышлению и любви к учебе на всю жизнь.
Крайне важно тиражировать подобные инициативы по всей стране, поскольку они имеют потенциал значительно улучшить состояние образования в нашей стране.
В заключение отметим, что стремление к балансу в образовании имеет важное значение для общего развития учащихся.
Школы Сан-Франциско предприняли похвальный шаг на пути к достижению этого баланса, признав важность художественного образования.
Отдавая приоритет художественному образованию и признавая его глубокое влияние на учащихся, школы Сан-Франциско прокладывают путь к более комплексному и целостному подходу к образованию.
Мы надеемся, что другие учебные заведения последуют этому примеру, создавая образовательный ландшафт, который развивает разнообразные таланты и способности всех учащихся.
Преподаватели государственных школ Сан-Франциско разочарованы отсутствием баланса в образовании.
Недавний акцент на обязательном тестировании отодвинул школы по всей стране от целостного образования.
И это может иметь серьезные последствия для детей в школах Сан-Франциско.
Ричард Флорида в книге «Полет креативного класса» говорит: «Что нам действительно нужно, чтобы подготовить наших детей к творческой экономике, так это всестороннее образование.
Что-то, что приведет их от эстетики к алгебре, не притворяясь, что эти два понятия являются взаимоисключающими».
Ага! Эллиот В.
Эйснер, профессор педагогики и искусства Стэнфордского университета, согласен.
Он утверждает, что «Искусство — это фундаментальные ресурсы, посредством которых мир рассматривается, создается смысл и развивается разум».
Художественное образование оказывает глубокое влияние на учащихся, в этом нет никаких сомнений.
Школы Сан-Франциско наконец-то осознают это и принимают соответствующие меры.
В марте 2004 года беспрецедентное количество избирателей одобрило Предложение H. Это предложение предусматривало выделение десятков миллионов городских средств на нужды школ, включая новые средства на художественное образование.
Это добавило дополнительную общественную и политическую поддержку делу обеспечения равенства и доступа к художественному образованию для всех учащихся школ Сан-Франциско.
Затем был сформирован Руководящий комитет школ Сан-Франциско, чтобы начать работу над генеральным планом.
Руководящий комитет, как и другие, состоит из районных администраторов, учителей, родителей, директоров, спонсоров, представителей городских агентств и деятелей искусства.
Они встречались регулярно до августа 2005 года под руководством менеджера проекта.
Руководящий комитет продолжает обеспечивать руководство на начальном этапе реализации плана и постепенно станет консультативным органом для школьного плана Сан-Франциско.
Школы Сан-Франциско сделали важный шаг вперед, признав роль искусства в академическом образовании.
Искусство привлекает учащихся и учитывает множество различных стилей обучения, которыми обладают учащиеся.
Искусство имеет важное значение для понимания себя, общества и мировой культуры.
Благодаря искусству учащиеся школ Сан-Франциско могут приобрести навыки и творческие способности, необходимые для достижения успеха в дальнейшей жизни.
Руководители школ Сан-Франциско знают, что искусство поощряет целеустремленность и настойчивость, и они обнаружили, что участие в искусстве приводит к увеличению посещаемости и помогает многим ученикам продолжать учебу в школе вплоть до 12-го класса.
Один директор начальной школы Сан-Франциско согласился: «Искусство дает детям то, что они могут делать хорошо.
.
.
.
Для некоторых именно здесь и начинается».
Нам нужно видеть больше подобных инициатив по всей стране.
Школы Сан-Франциско наконец-то начинают осознавать, что существует связь между искусством и академическим образованием, которая может иметь большое значение для улучшения состояния образования в этой стране.
-
Гончаров Иван Александрович.
19 Oct, 24