В нашей постоянной серии статей, посвящённых совершенствованию стратегий чтения на работе и в школе, мы углубляемся в концепцию подразумеваемого чтения и то, как оно может улучшить понимание.
Под подразумеваемым чтением подразумевается информация, которую авторы ожидают от читателей, и которую часто считают общеизвестной.
Понимая и используя подразумеваемое чтение, читатели могут улучшить свое понимание и взаимодействие с текстами.
Чтобы проиллюстрировать концепцию подразумеваемого чтения, давайте рассмотрим следующий пример: «Мужчина был одет в синий костюм».
В этом предложении автор предполагает, что читатель обладает знаниями о том, что такое мужчина, что представляет собой костюм и синий цвет. Это общее понимание позволяет плавно интерпретировать предложение.
Фактически, без каких-либо предварительных знаний о мире чтение было бы невыполнимой задачей.
Когда мы читаем, наш мозг активно ищет связи между словами на странице и информацией, хранящейся в нашей памяти.
Например, при встрече со словом «мужчина» наш мозг извлекает понятие мужчины и формирует соответствующий мысленный образ.
Точно так же, когда мы сталкиваемся со словом «синий», наш мозг распознает и визуализирует цвет. Однако использование подразумеваемого чтения иногда может привести к проблемам с пониманием, особенно если люди имеют разное образование или опыт. Представим себе двух человек, читающих знаменитый роман «Моби Дик».
Один человек проживает в Альбукерке, штат Нью-Мексико, в пустынном регионе, ранее не посещая море или катаясь на лодке.
С другой стороны, второй человек родом из Портленда, штат Мэн, и имеет большой опыт рыбалки в океане.
Несмотря на то, что оба человека читают одну и ту же книгу, их интерпретации и опыт, несомненно, будут различаться.
Жителю Альбукерке может быть трудно полностью понять морские аспекты истории из-за ограниченного воздействия на такую среду.
Напротив, человек из Портленда может иметь более глубокое понимание морских элементов, основанное на его знакомстве с прибрежной жизнью.
Эти расходящиеся точки зрения подчеркивают, как различия в базовых знаниях могут препятствовать пониманию.
Понимание трех типов чтения — буквального чтения, подразумеваемого чтения и чтения с выводами — играет решающую роль в совершенствовании стратегий чтения для повседневного обучения.
В то время как подразумеваемое чтение основано на общих знаниях, умственное чтение представляет собой высший уровень обучения.
В нашей следующей статье мы рассмотрим чтение, основанное на выводах, которое включает в себя делать выводы, устанавливать связи и выводить смысл, выходящий за пределы явного текста.
В заключение отметим, что подразумеваемое чтение является фундаментальным аспектом понимания прочитанного.
Признавая и используя ожидания автора в отношении общих знаний, читатели могут улучшить свое понимание текстов.
Однако важно признать, что разное происхождение и опыт могут привести к различиям в интерпретации.
Зная об этих различиях, читатели могут разработать стратегии, позволяющие устранить пробелы в понимании и более эффективно работать с текстами.
-
Покаяние
19 Oct, 24 -
Трудно Ли Найти Деньги На Колледж?
19 Oct, 24 -
Смысл Романтического Фильма «Дом У Озера»
19 Oct, 24 -
Международные Телефонные Карт?
19 Oct, 24 -
Как Установить Mcafee Internet Security 2012
19 Oct, 24
