Школьные оценки Флориды: проблема, сбивающая с толку новых жителей Качество школы является первостепенной проблемой для родителей, которые рассматривают возможность переезда в новый район.
В мире с растущей конкуренцией, где хорошее образование имеет решающее значение, родители часто основывают свои решения о том, где жить, на основании сообщений о качестве школ в разных районах.
Однако в штате Флорида школьная система оценок, известная как план школьной отчетности A+, стала источником путаницы и противоречий, в результате чего многие новые жители недоумевают по поводу ее точности и надежности.
Когда Департамент образования Флориды опубликовал школьные оценки за 2007 год, это создало больше путаницы, чем ясности.
Газетные сообщения из разных городов Флориды рисовали противоречивую картину школ штата.
В Орландо газеты сообщили о значительном снижении школьных оценок, а в Палм-Бич сообщили о резком улучшении наряду с сокрушительным падением.
Газеты Тампы признали путаницу в отношении того, что на самом деле измеряют оценки, но выразили общее недовольство всей системой.
Если сами профессионалы озадачены значением школьных оценок, как можно ожидать, что родители сделают осознанный выбор? Чтобы понять, как определяются школьные оценки во Флориде, важно рассмотреть три основные области, влияющие на систему оценок.
Во-первых, оценивается школьная успеваемость по Флоридскому комплексному оценочному тесту (FCAT) по чтению, математике и естественным наукам на определенных уровнях обучения.
Во-вторых, учитывается улучшение оценок учащихся по этим предметам на FCAT по сравнению с предыдущим годом.
Наконец, оценивается прогресс 25% учащихся с самыми низкими показателями по чтению, математике и естественным наукам.
Кроме того, чтобы получить оценку выше F, 90% учащихся школы должны сдать FCAT, а для получения оценки A необходимо принять участие 95%.
Затем школам присваиваются баллы по шкале от 0 до 800 на основе этих факторов, и их буквенные оценки определяются соответствующим образом.
Система школьных оценок была первоначально введена в 1999 году, когда только 13% школ получили оценку A, в то время как 78 школ потерпели неудачу, а 600 получили оценку D. С тех пор школьные оценки штата в целом демонстрируют тенденцию к повышению, за некоторыми исключениями.
За прошедшие годы нормативы проходного балла ужесточались трижды, повышая требования к поднятию планки.
В результате каждый раз, когда стандарты пересматривались, все больше школ терпели неудачу, в результате чего в определенном проценте школ снижались оценки.
Однако в большинстве случаев эти оценки восстанавливались в последующие годы по мере адаптации учителей и учащихся к новому материалу и ожиданиям.
Самая последняя корректировка системы оценок произошла в 2006-2007 учебном году, когда в процесс выставления оценок были включены успеваемость учащихся по части естественных наук FCAT. Как и ожидалось, это изменение, как и предыдущие, привело к тому, что больше школ получили рейтинг F по сравнению с предыдущим годом, а некоторые школы в целом получили более низкие оценки.
Если сравнить цифры без учета изменений в системе оценок, может показаться, что школы теряют позиции в обучении детей.
Однако если взглянуть на ситуацию шире, можно увидеть иную картину.
В 1999 году только 13% всех школ Флориды получили рейтинг А, тогда как в 2007 году этот показатель увеличился до 52%, несмотря на значительно более высокие стандарты.
За тот же период процент школ с рейтингом C снизился почти с 50% до 17%, а процент школ с рейтингом D снизился с 24,5% до 8%.
Единственной категорией, которая осталась неизменной, стал рейтинг F, в эту категорию попало около 3% школ.
Эти статистические данные показывают, что школы Флориды в целом добились заметного прогресса в соблюдении образовательных стандартов штата.
Тем не менее, и родители, и преподаватели, и даже учащиеся испытывают серьезную обеспокоенность по поводу того, как выставляются оценки в школах, особенно учитывая последствия низких оценок для школ.
Многие родители, чьи дети посещают школы с более низким рейтингом, находятся в недоумении, поскольку становятся свидетелями преданности учителей, которые работают с их детьми после школы и стремятся улучшить их успеваемость.
Учителя выражают разочарование тем, что они вынуждены «учить тесту», а не сосредоточиться на индивидуальных потребностях и развитии своих учеников.
Кроме того, им часто не хватает необходимого оборудования и материалов для проведения эффективного обучения.
Важно отметить, что эти опасения характерны не только для Флориды, но отражают более широкие противоречия и разговоры, происходящие во многих штатах по всей стране.
Среди путаницы и споров вокруг школьных оценок два факта остаются очевидными.
Во-первых, подотчетность является важнейшим аспектом процесса государственного образования.
Должен существовать метод измерения эффективности школ в обучении детей.
Хотя нынешняя система может иметь свои недостатки, она дает обзор прогресса школы и позволяет вносить коррективы и улучшения для повышения ее точности.
Это позволяет штату выявлять школы и регионы, которым требуется помощь в соблюдении стандартов, позволяя сосредоточить ресурсы там, где они больше всего необходимы.
Во-вторых, с 1999 года школы Флориды продемонстрировали значительный общий прогресс в достижении образовательных стандартов штата.
Например, в Нью-Тампе все начальные школы за последний год получили рейтинг A, даже несмотря на более высокие стандарты, и ни одна школа не получила рейтинг F. Признавая недостатки нынешней системы оценок, важно признать, что она служит отправной точкой для родителей, ищущих школьную информацию.
Родители, желающие получить более полное представление, могут получить доступ к полному табелю успеваемости школы на веб-сайте Департамента образования Флориды.
Они также могут использовать традиционные методы, такие как планирование собеседований с директорами школ и взаимодействие с соседями в тех районах, которые они рассматривают. Активно участвуя в процессе принятия решений и собирая информацию из первых рук, родители могут сделать более осознанный выбор в отношении образования своих детей.
В заключение отметим, что школьная система оценок во Флориде стала сложной проблемой для новых жителей.
Путаница и противоречия вокруг этой системы вызывают вопросы о ее точности и надежности.
Однако, несмотря на свои недостатки, система оценок дает представление об успеваемости школы и позволяет вносить коррективы и улучшения.
За прошедшие годы школы Флориды продемонстрировали заметный общий прогресс в достижении образовательных стандартов штата.
Хотя полагаться исключительно на школьные оценки не может дать полной картины, родители могут дополнить эту информацию, взаимодействуя с школьной администрацией и обществом, чтобы принять обоснованные решения относительно образования своих детей.
Качество школы всегда является проблемой для переезжающих родителей.
В мире, где хорошее образование становится все более важным, многие родители даже основывают свое окончательное решение о выборе дома на сообщениях о качестве школ в различных районах.
Здесь, во Флориде, план школьной отчетности штата A+ должен дать родителям простой способ с первого взгляда сравнить школы друг с другом, но многие задаются вопросом, действительно ли система точно отражает ситуацию.
Когда пару недель назад Департамент образования Флориды опубликовал школьные оценки за 2007 год, казалось, что в опубликованных отчетах было больше путаницы и противоречий, чем информации.
Если бы вы были родителем, пытающимся решить, куда переехать, вы, по понятным причинам, были бы сбиты с толку газетными сообщениями, сообщающими о прибылях и убытках за предыдущий год. В Орландо газеты сообщили, что школьные оценки резко упали.
В Палм-Бич сообщили, что произошли резкие улучшения – и сокрушительные падения.
В Тампе газеты признались, что не понимают, что именно измеряют школьные оценки, но сообщили об общей неудовлетворенности всей системой.
Когда специалисты не понимают, что означают школьные оценки, как можно ожидать, что родители сделают осознанный выбор? Как определяются школьные оценки В системе образования Флориды школьные оценки основаны на трех основных областях: успеваемость школы в целом по комплексному оценочному тесту Флориды по чтению, математике и естественным наукам на определенных уровнях обучения.
улучшение оценок учащихся школы по чтению, математике и естественным наукам по FCAT по сравнению с предыдущим годом улучшение показателей 25% учащихся с самыми низкими показателями по чтению, математике и естественным наукам в FCAT по сравнению с предыдущим годом Кроме того, чтобы получить оценку выше F, 90% учеников школы должны сдать FCAT. Чтобы получить оценку A, 95% студентов должны сдать FCAT. Школы получают баллы по шкале от 0 до 800 в зависимости от этих факторов и получают буквенную оценку на основе этих баллов.
Первоначально система была введена в действие в 1999 году.
В этом году 78 школ получили неудовлетворительную оценку, а еще 600 получили оценку D. Только 13% школ получили оценку A. Школьные оценки штата в целом растут с каждым годом, за некоторыми исключениями.
За прошедшие годы нормативы получения проходного балла менялись трижды, каждый раз ужесточая требования по «поднятию планки».
Каждый раз, когда стандарты ужесточались, результаты были предсказуемыми: больше школ терпели неудачу, чем в предыдущем году, и часть школ обнаружила, что их школьные оценки упали по сравнению с прошлым годом.
Почти в каждом случае эти оценки восстанавливались в течение следующего года, когда учителя и ученики адаптировались к новому материалу, который им необходимо было знать.
Последняя корректировка системы оценок произошла в этом году.
Впервые в 2006-2007 учебном году в начальных школах учитывались успехи учащихся по естественнонаучной части FCAT. Как и ожидалось, как и в обоих случаях, когда учащимся приходилось соответствовать более высоким стандартам, по сравнению с прошлым годом появилось больше школ с рейтингом F, а ряд школ получил более низкие оценки, чем в прошлом году.
Если взять сравнительные цифры с показателями прошлого года без поправки на изменения в системе оценок, то, безусловно, окажется, что школы теряют позиции в борьбе за образование наших детей.
Однако если взглянуть на ситуацию в более широком смысле, картина будет совершенно иной.
В 1999 году только 13% всех школ Флориды получили рейтинг А.
В 2007 году этот показатель увеличился до 52% – несмотря на то, что стандарты намного выше, чем всего восемь лет назад. В 1999 году почти 50% всех школ Флориды получили рейтинг C. В этом году этот показатель составляет 17%.
Доля школ с рейтингом D выросла с 24,5% до 8%.
Единственная цифра, которая осталась неизменной, — это рейтинг F: примерно 3% школ Флориды получили рейтинг F. Несмотря на это, и родители, и преподаватели – а во многих случаях и учащиеся – испытывают серьезную обеспокоенность по поводу того, как выставляются оценки в школах, особенно в свете последствий низких оценок для школ.
Многие родители, у которых дети учатся в младших классах школ, находятся в недоумении: они видят, что их детей учат учителя, которые достаточно заботятся о них, чтобы работать с ними после школы и подталкивают их учиться больше.
Учителя выражают обеспокоенность тем, что они вынуждены «обучать тесту вместо детей» – и во многих случаях делать это без оборудования и материалов, необходимых для эффективного обучения.
Эти опасения характерны не только для Флориды.
Они отражают противоречия и разговоры, которые ведутся почти в каждом штате страны.
Однако из всего этого следует отметить два факта.
Во-первых, подотчетность является жизненно важной частью процесса государственного образования.
Должен быть какой-то метод измерения того, выполняют ли школы свою работу по обучению детей.
Система, которую мы используем сейчас, возможно, имеет недостатки, но она дает обзор прогресса школы в улучшении, а также позволяет корректировать и улучшать саму систему для более точного измерения.
Это позволяет государству определять школы и регионы, которые нуждаются в помощи в соблюдении стандартов, чтобы сосредоточить там ресурсы.
Второй факт также неоспорим.
С 1999 года школы Флориды продемонстрировали заметный общий прогресс в достижении стандартов образования, установленных штатом.
Здесь, в Нью-Тампе, каждая начальная школа получила в этом году оценку «А», несмотря на более высокие стандарты, и ни одна школа не получила оценку «F».
Хотя нынешняя система может быть несовершенной, она обеспечивает отправную точку для родителей, ищущих школьную информацию.
Родители, желающие получить более подробную информацию, могут получить доступ к полному табелю успеваемости школы на веб-сайте FDOE и использовать проверенные временем методы, которые родители всегда использовали при выборе школы для своих детей.
Запланируйте собеседование с директором школы.
Поговорите с соседями в тех районах, которые вы рассматриваете.
Узнайте о школах на личном уровне.
Чем больше вы вовлечены в этот процесс, тем легче вам будет сделать осознанный выбор в отношении образования ваших детей.
-
Сакраменталия
19 Oct, 24 -
Карьера В Сфере Человеческих Ресурсов
19 Oct, 24 -
Мамут Александр Леонидович Инн 770400355820
19 Oct, 24 -
Эти Невероятные Бабочки
19 Oct, 24
