Пол Грэм: Что Мы Хотели Знать Еще В Школе

Вместо того, чтобы начинать с конечной цели, вам следует искать выигрышные позиции.

И это то, что делают многие успешные люди.

Например, если вы следуете «советам выпускникам», вы должны сначала решить, кем вы хотите быть через двадцать лет, а затем спросить себя: что вам нужно сделать сейчас, чтобы туда попасть? Вместо этого я предлагаю не ставить цели на отдаленное будущее, а исходить из возможностей, которые существуют здесь и сейчас, выбирать те, которые обеспечивают более выигрышные позиции.

На самом деле не имеет значения, чем вы занимаетесь, если вы не теряете время.

Развивайте области, которые вас интересуют и расширяют ваши возможности, а принятие решений оставьте на потом.

Например, представьте, что вы, абитуриент, выбираете специальность по математике или экономике.

Итак, математика даст вам больший спектр возможностей: практически в любой сфере деятельности.

Если вы специализируетесь на математике, вы можете просто продолжить обучение по экономике.

Обратный вариант в разы сложнее.

Хорошей метафорой был бы полет на параплане.

У параплана нет двигателя, и вы не сможете полететь против ветра без значительной потери высоты.

Поэтому, если ветер дует в вашу сторону с хороших посадочных площадок, то вы рискуете, и чем дальше вы от них удаляетесь, тем риск больше.

Поэтому, как правило, вам следует находиться с той стороны, откуда дует ветер.

Я предлагаю это утверждение вместо «не отказывайтесь от своей мечты».

Оставайся на стороне ветра ( Оставайтесь с наветренной стороны ).

Но как этого добиться? Даже если математика «выше по ветру», чем экономика, как вы, школьники, об этом узнаете? На самом деле пути нет и это стоит понять.

Вместо этого стремитесь найти умных людей и решать сложные проблемы.

Умные люди склонны собираться вместе и образовывать сообщества, и если вы их найдете, вам следует присоединиться к ним.

Но обнаружить их не так-то просто, ведь подражателей всегда много.

Например, абитуриент не видит особых различий между факультетами какого-либо университета.

Профессора, тщательно подобранные, невероятно умны, а их труды недоступны простым смертным.

Да, в некоторых областях науки исследования всегда полны сложных концепций и их нелегко читать, но во многих других такие работы намеренно написаны запутанным языком, чтобы изложенное казалось чрезвычайно важным.

Это может показаться смелым обвинением, но прецедент даже был.

Один физик заподозрил литературно-теоретический журнал в публикации псевдонаучных материалов.

Он специально написал статью, где написал полную чушь в манере научного изложения.

И оно было опубликовано.

Чтобы защитить себя, лучше всегда работать над сложными задачами.

Писать романы сложно.

Чтение романов – нет. Трудно значит страшно: если вы не боитесь получить плохой результат или не боитесь не понять то, что учите, это недостаточно сложно.

Должны быть опасения.

Такой взгляд на мир может показаться вам мрачным.

Я говорю, что вам следует бояться? Да, но на самом деле это не так уж и плохо.

Преодолев свои страхи, вы почувствуете себя живым.

Вряд ли можно представить более счастливое лицо, чем у человека, получившего золотую медаль.

Знаешь, почему он так счастлив? Облегчение.

Я не хочу сказать, что это единственный способ быть счастливым.

И лучше начать сегодня.

Мне бы хотелось получить эти знания в школе.

Многим людям нравится быть хорошими в чем-то.

В так называемом реальном мире это одна из движущих сил.

Но старшеклассники редко что-то получают от этого, потому что обычно делают искусственные вещи.

Когда я учился в школе, я считал своей работой просто быть учеником в школе.

Оказывается, чтобы это делать хорошо, мне просто нужно было хорошо учиться.

Если бы вы меня тогда спросили, в чем разница между школьником и взрослым, я бы сказал, что взрослый человек должен зарабатывать себе на жизнь.

Неправильный ответ. Взрослый берет всю ответственность за себя в свои руки.

И зарабатывать на жизнь – это только часть этого.

Гораздо важнее то, что он берет на себя ответственность за свои решения и действия.

Если бы я вернулся в школу, я бы относился к этому как к подработке.

Это не значит, что ничего там не делать.

Заниматься подработкой не значит делать это плохо.

Это означает не связывать себя с этой деятельностью.

То есть я бы не считал себя школьником, как не считает себя официантом музыкант, подрабатывающий официантом.

[3] А когда я не работал неполный рабочий день, я занимался своим настоящим делом.

Если спросить людей, о чем они сожалеют о школе, почти все они ответят: «Я сожалею о потраченном времени».

Если вам интересно, о чем вы пожалеете через несколько лет, ответ, вероятно, тот же.

[4] Кто-то скажет, что так и должно быть, потому что школьники еще не способны сделать что-то стоящее.

Я думаю, что это неправильно.

Доказательство тому тот простой факт, что всем школьникам скучно.

Скорее всего, вам не было скучно, когда вам было восемь лет. Когда тебе было восемь, ты «играл», а не «шатался», хотя суть та же.

Мне, восьмилетнему, скучно точно не было; дайте мне двор и других детей и я был занят целый день.

Но к старшим классам это начало надоедать, и, как я теперь понимаю, причина в том, что я уже был готов чем-то заниматься.

Детство уходило.

Я не имею в виду, что вы должны перестать общаться со своими друзьями и превратиться в маленьких бездушных роботов, постоянно занятых какой-то работой.

Общение с друзьями можно сравнить с шоколадным тортом.

Если вы будете баловать себя им время от времени, то получите гораздо больше удовольствия, чем если будете есть пирожные на завтрак, обед и ужин.

Даже если вам очень нравится шоколадный торт, после третьего подряд вас, скорее всего, почувствует тошнота.

Старшеклассник испытывает такую же тошноту – пресыщение детским «ничегонеделанием».

[5] Вашим первым решением может быть желание добиться большего, чем просто хорошие оценки.

Многие займутся другой деятельностью.

Но вы должны понимать, что зачастую это неэффективно.

Сбор денег на благотворительность считается хорошим делом, но это несложная задача.

Эта деятельность не имеет результата.

Когда я говорю о результатах, я имею в виду, например, научиться излагать мысли на бумаге, программировать компьютеры, рисовать человеческое лицо с натуры или стать экспертом по доиндустриальной социальной системе.

Подобные навыки редко являются хорошей строкой в вашем заявлении на поступление в колледж.

Люди, на которых вам нужно произвести впечатление, чтобы вас приняли, нельзя назвать искушенной аудиторией.

В большинстве колледжей решения о приеме принимаются не профессорами, а приемной комиссией, которую даже нельзя сравнивать с профессорами.

Там находятся «резервы» интеллектуальной среды.

Они даже не могут определить ваш уровень знаний.

Об этом свидетельствует само существование специализированных подготовительных школ или классов.

Мало кто из родителей готов платить большие деньги за школу, которая не повышает их шансы на поступление.

Собственно, профильные школы или классы открыто заявляют, что именно это и есть их задача.

Но если вдуматься, по сути это означает, что они могут обмануть систему: взять любого и сделать из него более привлекательного кандидата, чем подростка из государственной школы.

[6] Сегодня многие из вас считают поступление в колледж своим главным приоритетом.

Но это означает, что вы строите свои жизненные планы с оглядкой на процесс, который настолько бессмысленен, что целая индустрия хочет его устранить.

Неудивительно, что вы становитесь циниками.

Чувство, которое вы испытываете, вероятно, совпадает с тем, что чувствуют продюсеры реалити-шоу или руководители табачных компаний.

Но вам за это даже не заплатят. Так что делать? Конечно, нет необходимости совершать революции.

Я попробовал и пожалел об этом.

Я чувствовал страшную подвох, какой-то обман, который творился вокруг на глазах у всех, но не мог этого объяснить и в конце концов сдался.

Мир меня разочаровал, так зачем же бороться? Когда я обнаружил, что наша учительница сама использовала «Записки Клиффа».

(краткий пересказ литературного произведения с пояснениями – прим.

переводчика) , что уж говорить об учениках в классе.

Получение хорошей оценки в таком классе ничего не значит. С точки зрения тех лет это кажется глупостью.

Как будто во время игры футболист сказал: «Ой, ты меня обманул, это нечестно» — и ушел с поля.

Да, в жизни нас дурят, и дело в том, чтобы не сойти с ума в таких случаях.

И продолжайте играть.

Общество подвело вас, и вы находитесь в таком положении.

И, как вы, наверное, догадались, то, чему вас учат, — полная ерунда.

И да, процесс поступления в колледж похож на цирк.

Но все это не чьи-то злые происки, а просто положение вещей.

[7] Так что продолжайте играть.

Совершать революцию так же глупо, как и полностью подчиниться.

В обоих случаях вы играете по чужим правилам.

На мой взгляд, лучше всего пойти по третьему пути.

Не подчиняйтесь и не бунтуйте.

Относитесь к учебе как к подработке.

Если посмотреть на это под таким углом, то это отличный вариант: можно немного заняться своими делами, и в 15:00 вы уже свободны.

Как найти интересные задачи? Где найти творческих людей? И самое главное, что вас интересует? Не тратьте время на поиск своих талантов; таланты подразумевают врожденные способности.

Лучшим талантом я считаю всепоглощающий интерес к какому-либо делу, и такой интерес чаще всего культивируется.

Эта идея, слегка измененная, используется в массовой культуре под термином «хобби» или «увлечение».

Недавно я увидел вакансию, которая искала официантов, «увлеченных сферой услуг».

Скажем так, вряд ли кто-то испытывает эмоции по поводу сервировки столов.

И слово «хобби» здесь неуместно.

«Любопытство» более уместно.

Детям любопытно, но я говорю немного о другом.

Как образуется лужа, так и любознательность ребенка распространяется на все, но без глубины.

Они обо всем спрашивают «почему».

Взрослые особи обычно полностью теряют это свойство.

И это естественно: ты не можешь успеть что-то сделать, если постоянно на все отвлекаешься.

Но у амбициозных взрослых любопытство не теряется полностью, а становится узконаправленным.

Лужа превращается в колодец.

Любопытство превращает работу в игру.

Эйнштейн не считал теорию относительности сложным материалом, который нужно выучить к экзамену.

Это была головоломка, которую было интересно разгадывать.

Скорее всего, для него это было гораздо меньше работы, чем для тех, кто разбирает это на уроке.

В школе многие люди усваивают опасное заблуждение о том, что великие дела невозможны без дисциплины и самоконтроля.

Большинство предметов преподаются настолько сухо и скучно, что для усвоения материала требуется огромная дисциплина.

И каково же было мое удивление, когда, будучи студентом, я прочитал цитату Людвига Витгенштейна, где он утверждал, что не обладает самообладанием и никогда не может отказать себе ни в чем, даже в чашке кофе.

Теперь я уже знаю многих выдающихся людей, которые говорят то же самое.

Они не дисциплинированы, тратят много времени на бесполезные дела и просто не могут заставить себя заняться неинтересным делом.

Один из них до сих пор не прислал благодарственных писем после свадьбы – прошло четыре года.

У другой в почтовом ящике 26 000 электронных писем.

И опять же, проблем с нулевой дисциплиной вряд ли удастся избежать.

Я бы сказал, что вам нужна такая же сумма, как и для начала пробежки.

Мне тяжело выходить на пробежку, но как только я начал бегать, я бегаю столько, сколько нужно, и мне это нравится.

Если я не бегаю несколько дней, я чувствую дискомфорт. Обычно то же самое происходит и с умными людьми, имеющими бизнес.

Они знают, что, если ничего не сделают, им будет плохо, поэтому заставляют себя начать работать.

Но как только они начинают, они входят в правильный ритм, и дисциплина больше не нужна.

Вы думаете, Шекспир старательно, стиснув зубы, писал свои произведения? Ну уж нет. Ему это нравилось, и именно поэтому его работы так хороши.

Итак, если вы хотите получить результат, вам необходимо задавать важные вопросы, ответы на которые сулят выигрыш.

Эйнштейн нашел этот вопрос, когда увидел уравнения Максвелла, и решил как следует разобраться в нем.

Над одним вопросом можно работать очень долго, а иногда на понимание самого вопроса уходят годы.

Подходящие примеры можно найти, например, в математике.

Многие думают, что ненавидят математику, хотя то, что называют математикой в школе, совершенно отличается от реальных задач современных математиков.

Великий математик Годфри Гарольд Харди признавался, что ему не нравилась математика в школе.

Он заинтересовался ею только потому, что делал это лучше других.

Лишь со временем он понял, насколько это интересно, и начал искать новые вопросы, а не правильные ответы на уже существующие.

В школе, когда мой друг не мог заставить себя написать сочинение, мама говорила ему: «Постарайся сделать это интересным для себя».

Попробуйте сделать именно это: ищите вопросы, которые вызывают у вас интерес.

Великие люди живут в том же мире, что и все остальные, и видят то же, что и другие.

Но они умеют подмечать детали и загадки, решение которых так сильно меняет нашу жизнь.

И мы говорим не только об интеллектуальных загадках.

Важные вопросы не появляются из ниоткуда.

Они постепенно конденсируются в вашей голове.

Этот процесс управляется опытом, поэтому нет смысла сидеть и думать об этом, пытаясь это получить.

«Какое открытие мне следует сделатьЭ» Если бы это сработало, у вас уже был бы ответ. Эффективный способ получить идею — не охотиться за ней, а вкладывать энергию в работу, которая вас интересует. По ходу дела старайтесь держать свой разум открытым, чтобы новая идея могла укорениться.

Эйнштейн, Форд, Беккенбауэр так или иначе использовали этот метод. Каждый из них знал свою местность как свои пять пальцев.

Благодаря этому они заметили момент рождения идеи, того самого нужного вопроса, и имели решимость не упустить его.

Вы спросите, вкладывать свою энергию во что и как? Начните проект, который выглядит интересным: освойте какой-нибудь материал, сделайте что-нибудь своими руками или закройте определенную тему.

Выберите дело, которое займет меньше месяца, и вы уверены, что доведете его до конца.

Это должно заставить вас вспотеть, но еще немного.

Если вы не можете выбрать между двумя проектами, выберите более смешной.

Если первый не сработал, начните новый.

Повторяйте до тех пор, пока он не станет напоминать двигатель внутреннего сгорания – процесс начнет поддерживать себя сам, и каждый проект будет создавать новое направление.

Для достижения этой цели может потребоваться несколько лет. Это не обязательно должен быть школьный проект, если это вас ограничивает или беспокоит. Если хотите, привлекайте друзей, но выборочно и только в том случае, если они заинтересованы и способны выполнить работу.

Друзья поддерживают дух (очень немногие стартапы запускаются одним человеком), но некоторая секретность имеет свои преимущества.

Секретные проекты имеют свою привлекательность.

И можно пойти на больший риск, ведь о провале никто не узнает. Не волнуйтесь, если проект кажется тупиковым или не связан ни с какой целью.

Вы не можете предсказать возможные варианты развития; пусть эти варианты развиваются из самого проекта.

Гораздо важнее быть вовлеченным, это единственный способ чему-то научиться.

Не сбрасывайте со счетов мотивацию, особенно ее скрытые формы.

Одним из самых сильных является желание уметь делать что-то лучше других.

Харди говорил об этом, и удивительно только то, что он это признал.

Еще одним мотивирующим фактором может стать желание иметь возможность сделать что-то, о чем никто бы не догадался.

Отголоски тяги к пугающим рискованным действиям.

Когда тебе будет шестнадцать лет, никто не подумает, что ты пишешь романы.

Так что если вы попробуете, любой результат будет для вас плюсом, а отсутствие результата никого не разочарует. [8] Остерегайтесь подражать людям с сомнительными достижениями.

Особенно если они оправдывают лень.

В школе я писал короткие экзистенциальные рассказы, подражая популярным писателям.

Сюжет у них был примитивный, хотя мысли были достаточно глубокими.

В то же время их было легче составлять, поскольку целью не было развлечь читателя.

Это был тревожный знак, на самом деле мне эти рассказы показались скучными, мне просто хотелось писать серьезные, интеллектуальные вещи, как у тех же писателей.

Сегодня у меня достаточно опыта, чтобы понять, насколько никчемными были эти писатели.

На самом деле то же самое происходит со многими известными людьми.

Короче говоря, причина в том, что слава обычно не достигается за счет качества выступлений.

Я не должен был стремиться выглядеть круто, а лучше делать то, что мне нравится.

Ведь это верный способ стать крутым.

Ключевой задачей многих проектов, а иногда и целого проекта, является поиск хороших книг.

Большинство книг плохого качества.

Почти все учебники такие.

[9] Так что не стоит ожидать, что вы узнаете все по желаемой теме из первой попавшейся книги.

Вам придется очень постараться, чтобы найти такое небольшое количество хороших книг.

И все же главное – наконец-то выбраться в мир и начать что-то делать.

Вместо того, чтобы ожидать, что кто-то вас всему научит, научите себя.

Не позволяйте сотрудникам приемной комиссии определять ваш жизненный путь.

Пусть ваше собственное любопытство определит это.

Это случается со всеми амбициозными людьми.

Не нужно ничего ждать и даже не нужно быть взрослым.

Не существует внутреннего переключателя, который срабатывает в определенном возрасте или после окончания университета.

Вы взрослеете, когда берете на себя ответственность.

Это может произойти в любом возрасте.

[10] Вам это может показаться невозможным.

Я еще маленький, денег у меня нет, живу в доме родителей, приходится слушать взрослых.

На самом деле, многие взрослые люди испытывают подобные ограничения на работе, но все же успевают что-то сделать.

Если вы думаете, что быть ребенком ограничивает вас, представьте, насколько ограничено иметь собственных детей.

Единственная реальная разница между взрослым человеком и старшеклассником состоит в том, что первый понимает, что что-то нужно делать, а второй — нет. Обычно это приходит на ум в 23 года.

Но я решила раскрыть вам секрет чуть раньше.

Итак, начнем.

Возможно, вы — первое поколение, чье сожаление в школе не является потерей времени.

Пока что глава Минтруда проделал лучшую работу.

(Скорее всего, речь идет об Элейн Чао – прим.

переводчика.

) [3] Под подработкой я подразумеваю работу, которую вы выполняете только для того, чтобы оплатить свои расходы, чтобы в другое время вы могли заниматься именно тем, чем хотите, например, играть в группе или изобретать теорию относительности.

На самом деле такое отношение к школе может даже улучшить вашу успеваемость.

Если ученик будет относиться к урокам как к необходимой игре, его не будет разочаровывать то, что предмет кажется ему бессмысленным.

Независимо от того, насколько плохи ваши уроки, необходима хорошая успеваемость, чтобы поступить в приличный колледж.

Но оно того стоит, ведь именно в университетах можно найти многочисленные тусовки умных людей.

[4] Второй по популярности ответ — обращать внимание на неважные вещи.

Особенно то, что думают о тебе другие люди.

Я думаю, это подразумевает мнение случайных людей о тебе.

Взрослые тоже много думают об этом, но у них чаще есть определенный образец таких людей.

Например, у меня около тридцати друзей, мнение которых мне важно.

Но мнение других вряд ли на меня повлияет. Проблема старшеклассника в том, что окружающие его люди определяются больше возрастом и местоположением, чем его собственными предпочтениями.

[5] Ключ к потере времени – это отвлечения.

Без них ваш мозг очень быстро понимает, что он не используется, и вам становится некомфортно.

Чтобы понять, насколько вы зависите от отвлекающих факторов, попробуйте этот эксперимент. Найдите время на выходных, чтобы посидеть в тихом месте и просто подумать.

Все, что вы можете иметь с собой, — это блокнот, чтобы записывать некоторые мысли.

Никакого телевизора, музыки, телефона, мессенджеров, почты, интернета, игр, книг, газет и журналов.

Скорее всего, по прошествии часа вы почувствуете сильное желание чем-нибудь отвлечься.

[6] Я не хочу сказать, что единственная цель таких школ — работа с приемной комиссией.

Там действительно можно получить больше знаний.

Но попробуйте следующий мысленный эксперимент: пусть эти школы дают такое же улучшенное образование, но при этом вероятность поступления в колледж или университет снижается на очень небольшую величину (условно 0,001).

Сколько родителей отдадут своих детей в такие школы? Можно также сказать, что дети из подготовительных школ имеют больше знаний и, следовательно, лучше учатся.

Но по опыту это не так.

Количество материала, изучаемого в школе по сравнению с университетом, можно сравнить с ошибкой округления.

Да, ученики государственных школ начинают немного отставать в колледже, но ко второму году обучения полностью наверстывают упущенное.

(Я хочу сказать, что ученики государственных школ умнее на любом уровне колледжа.

Это подтверждается тем фактом, что подготовительные школы должны повышать шансы детей на поступление.

) [7] Так почему же общество вас подставляет? В основном из-за равнодушия.

Просто нет внешних сил, которые делают школу хорошей.

Система управления полетом работает, потому что иначе самолеты разбились бы.

Компании будут предоставлять хорошие услуги, иначе их съедят конкуренты.

Но самолеты не разбиваются, потому что школа у тебя так себе и конкурентов у нее уж точно нет. Школа – не зло, это просто случайность, а такие вещи обычно так себе.

[8] Конечно, деньги еще есть.

Этот фактор не совсем для школы, потому что для других ты вряд ли что-нибудь сможешь сделать.

Но многие великие вещи были созданы ради денег.

Сэмюэл Джонсон сказал: «Все, кроме дураков, пишут ради денег».

(Многим хотелось бы думать, что он преувеличивает.) [9] Даже учебники в университете плохие.

Когда вы доберетесь туда, вы обнаружите, что учебники почти всегда написаны не ведущими экспертами в этой области.

Написание этих книг — неблагодарная работа, которую в основном выполняют люди, которым нужны деньги.

Это неблагодарно из-за жесткого контроля и надзора издателей за процессом, а автору всегда сложно согласиться с указаниями людей, не разбирающихся в вопросе.

Еще более ярко это явление проявляется в издании школьных учебников.

[10] Твои учителя всегда говорят тебе вести себя как взрослые.

Интересно, были бы они счастливы, если бы вы начали это делать? Ведь дети хоть и шумны и неорганизованны, но на самом деле вполне послушны, в отличие от взрослых.

Если бы вы действительно начали вести себя как взрослые, это было бы так, как если бы группу взрослых пересадили в тела детей.

Представьте себе реакцию агента ФБР, таксиста или журналиста, если бы им пришлось спрашивать разрешения, чтобы сходить в туалет, и они могли сделать это только по одному.

Если бы группа взрослых вдруг оказалась школьниками, то первым делом они бы организовали комиссию для обсуждения изменений в школьных правилах с администрацией.

Спасибо: Ингрид Бассетт, Тревору Блэквеллу, Ричу Дрейвсу, Дэну Гиффину, Саре Харлин, Джессике Ливингстон, Джеки Макдонаф, Роберту Моррису, Марку Нитцбергу, Лизе Рэндалл и Аарону Шварцу за чтение черновиков и многим другим за обсуждение школьного опыта.