Школы Индианаполиса, как и многие городские школы по всей стране, сталкиваются с множеством проблем, таких как ограниченность ресурсов, недостаточное финансирование, высокий уровень бедности и постоянно растущая необходимость соблюдения стандартов тестирования.
Закон 2001 года «Ни один ребенок не останется без внимания» (NCLB), который был направлен на повышение национальных стандартов и требование подотчетности, требуя от всех штатов обеспечить, чтобы все учащиеся достигли уровня знаний на государственных тестах к 2014 году, стал серьезной проблемой для школ Индианаполиса.
Неудивительно, что соблюдение этих строгих стандартов оказалось непростой задачей.
Несмотря на то, что преподаватели и родители в школах Индианаполиса разделились во мнениях по поводу поддержки NCLB и стандартизированного тестирования в целом, недавнее введение отказа от окончания школы неожиданно вызвало значительную напряженность.
Вот в чем проблема: школы Индианаполиса, наряду со всеми другими округами государственных школ штата, проводят экзамены по тесту образовательной практики штата Индиана (ISTEP) для оценки уровня знаний учащихся.
Чтобы получить высшее образование, старшеклассники школ Индианаполиса должны сдать выпускной квалификационный экзамен (GQE), который предназначен для оценки в первую очередь знаний восьмого и девятого классов.
На первый взгляд это требование кажется разумным, не так ли? Однако недавняя редакционная статья в газете Indianapolis Star раскритиковала школы Индианаполиса за «неспособность обеспечить тщательное образование для всех учащихся» из-за сообщений о том, что 17% учащихся окончили обучение с отказами, не сдав GQE. Это вызвало неожиданную волну гневных откликов со стороны родителей учеников Индианаполисских школ.
Но оправдана ли такая реакция или это просто результат действий нескольких недовольных родителей? Давайте углубимся в этот вопрос.
Каждый учащийся в школах Индианаполиса, включая детей с особыми потребностями, такими как аутизм, у которых есть индивидуальные планы обучения (IEP) для измерения их прогресса, должен сдать ISTEP и GQE, чтобы получить высшее образование.
Родители и преподаватели школ Индианаполиса возмущены тем, что ученик может выполнить все требования IEP, получить отличные успеваемости и при этом получить отказ в дипломе.
Другая область разногласий связана с тестированием учащихся, основным языком которых не является английский.
Следует ли этим учащимся отказать в дипломе школ Индианаполиса, если они продемонстрируют четкое понимание основных предметов на своем родном языке? В настоящее время тесты по каждому предмету проводятся исключительно на английском языке.
Хотя этот вопрос вызывает общенациональные дебаты, очевидно, что многие в школах Индианаполиса недовольны идеей отказа в выдаче дипломов учащимся с ограниченными возможностями.
Однако желание поддерживать строгие стандарты вызывает у некоторых сторонников школ Индианаполиса обеспокоенность снижением мер подотчетности.
Вышеупомянутая статья в «Индианаполис Стар» вызывает опасения, что отказы «подорвут ценность аттестата средней школы».
В нем особо выделяются такие школы, как Франкфурт, где 14% старшеклассников неоднократно проваливали экзамены.
При уровне отказов в 17% этот показатель в школах Индианаполиса в три раза выше, чем в среднем по штату.
Для школ Индианаполиса крайне важно тщательно изучить цифры и определить, в какой степени отказы предоставляются по законным причинам, а сколько просто игнорируют основные стандарты.
Однако определение этих терминов и разработка справедливых решений, вероятно, спровоцируют дальнейшие горячие дебаты в школах Индианаполиса в следующем году.
Найти баланс между поддержанием высоких стандартов и обеспечением того, чтобы у каждого учащегося была справедливая возможность добиться успеха, является сложной задачей.
Школы Индианаполиса должны стремиться решать проблемы, поднятые родителями, педагогами и обществом, одновременно поддерживая целостность аттестата средней школы.
Этот вопрос потенциально может определить будущее образования в Индианаполисе и служит напоминанием о постоянной необходимости вдумчивого диалога и сотрудничества в стремлении к совершенству образования.
Школы Индианаполиса сталкиваются с теми же проблемами, что и большинство городских школ страны: нехватка ресурсов и финансирования, высокий уровень бедности и растущее давление с целью соблюдения стандартов тестирования.
Закон 2001 года «Ни одного ребенка не останется без внимания» (NCLB), который требовал от всех штатов обеспечить к 2014 году всех учащихся до уровня знаний на государственных тестах, был создан для повышения национальных стандартов и требования подотчетности.
Никто в школах Индианаполиса не удивлен тем, что соблюдение этих стандартов оказывается непростой задачей.
В этом весь смысл.
Хотя преподаватели и родители в школах Индианаполиса разделились во мнениях по поводу поддержки NCLB и тестирования в целом, недавнее использование отказов от участия в выпускных экзаменах создало больше, чем ожидалось, напряженности.
Вот в чем проблема.
Школы Индианаполиса, как и все другие государственные округа штата, тестируют детей с помощью экзаменов штата Индиана по образовательной практике (ISTEP).
Чтобы получить высшее образование, старшеклассники школ Индианаполиса должны сдать выпускной квалификационный экзамен (GQE).
Учащимся предоставляется пять шансов пройти тест, и он предназначен в основном для проверки знаний восьмого и девятого классов.
Звучит разумно, правда? Вот почему недавняя редакционная статья Indianapolis Star раскритиковала школы Индианаполиса за то, что она назвала «неспособностью обеспечить тщательное образование для всех учащихся», основываясь на сообщениях о том, что 17% учащихся закончили обучение с отказами и не сдали GQE. Гневные реакции родителей учащихся школ Индианаполиса были удивительными.
Но вызвана ли негативная реакция чем-то большим, чем несколькими недовольными мамами? Вот остальная часть истории.
Чтобы получить высшее образование, каждый учащийся школ Индианаполиса должен сдать ISTEP и GQE. Сюда входят учащиеся с особыми потребностями, такими как аутизм, у которых есть специализированные индивидуальные образовательные планы (IEPS), позволяющие измерить их успех.
Родители и преподаватели школ Индианаполиса в ярости из-за того, что ребенок может соответствовать всем требованиям IEP, принести домой отличные табели успеваемости и при этом не получить диплом.
Другая область разногласий связана с тестированием студентов, для которых английский не является основным языком.
Следует ли им отказать в дипломе школы Индианаполиса, если они хорошо владеют основными предметами на родном языке? Тесты (по каждому предмету) сдаются только на английском языке.
Хотя это стимулирует общенациональные дебаты, никто в школах Индианаполиса, похоже, не чувствует себя комфортно, отказывая учащимся с ограниченными возможностями в получении дипломов.
Но желание поддерживать строгие стандарты заставляет некоторых сторонников школ Индианаполиса опасаться снижения мер подотчетности.
Приведенное выше мнение Indianapolis Star выражает обеспокоенность тем, что отказы «подорвут ценность аттестата средней школы».
В нем упоминаются такие школы, как Франкфурт, где 14% старшеклассников неоднократно проваливали экзамен.
Уровень отказа в 17% ставит школы Индианаполиса в три раза выше, чем в среднем по штату по предоставлению отказов.
Школы Индианаполиса должны проанализировать цифры и точно определить, сколько отказов предоставляется по законным причинам, а сколько просто замалчивают стандарты.
Но определение этих терминов и поиск справедливых решений, вероятно, спровоцируют более жаркие дебаты в школах Индианаполиса в следующем году.
-
Сент-Шапель
19 Oct, 24 -
Барков Иван Семенович.
19 Oct, 24 -
Смысл Песни Я Банан, Чищу Банан ?
19 Oct, 24 -
Практичность Обычных Чернил
19 Oct, 24
