ЦМИТ – центр молодежного инновационного творчества.
Цель данной темы – поделиться анализом ситуации и видением будущего в сфере технического творчества молодежи.
Проектное обучение*.
Я ожидаю, что количество технически грамотной молодежи, способной создавать серьезные технические проекты, увеличится в 100-1000 раз примерно к 2020 году.
Ниже приведены предпосылки и описание процессов, которые к этому приведут. Статья будет полезна менеджерам ЦМИТ, техническим предпринимателям, инженерным менеджерам, стартаперам, техномолодеже и руководителям вузов.
В моей последней статье от декабря 2013 г.
Опыт создания, перспективы» Я посетовал, что техническое образование в России недостаточно развито, и описал оптимальную бизнес-модель ЦМИТ.
Сейчас, в январе 2017 года, ситуация кардинально изменилась.
За последние три года в России открылось множество школ робототехники, программирования, 3D-моделирования и 3D-печати, ЦМИТ, мейкерспейсов, лабораторий в школах и обучающих мастерских.
В каждой уважающей себя школе есть один или несколько 3D-принтеров.
Сигналы, по которым я идентифицирую этот процесс, могу сказать, что в 2020 году количество технически грамотных школьников увеличится в 100 – 1000 раз по сравнению с 2016 годом.
При этом эти ребята не смогут заниматься ничем, кроме техники.
Они, конечно, могут учиться, но это не будет имманентно для них.
Будет интересно развиваться дальше и делать серьезные проекты в технических областях.
— Увеличение количества сайтов В период с 2013 по 2017 год ко мне каждый месяц обращались разные люди и консультировали, как открыть ЦМИТ, или учебный центр в области технического творчества для школьников.
В январе 2017 года ко мне обратились из города Орска и города Олисты (Республика Калмыкия) с вопросом об открытии ЦМИТ.
Это были серьезные предприниматели, ЦМИТы будут открыты :) Я понял, что ЦМИТы уже есть во всех крупных городах и скоро будут во всех городах России.
В эти же годы в Екатеринбурге были открыты десятки площадок.
Количество площадок только в Екатеринбурге в 2017 году сопоставимо с количеством площадок по всей России в 2013 году.
— Увеличение количества соревнований.
В 2013–2017 годах в России в 10–100 раз увеличилось количество различных фестивалей, конкурсов, инженерных соревнований и других конкурсных мероприятий в области машиностроения.
В наше время каждый школьник, умеющий составить техническое задание, не избегает соревнований.
Даже начался обратный процесс – школьники отказываются участвовать в конкурсах в пользу развития и совершенствования своего проекта или изучения чего-то нового.
— Снижение спроса на обучение робототехнике и 3D-моделированию.
Я руководитель одной из лабораторий робототехники и 3D-моделирования, в которой молодые люди занимаются робототехникой, 3D-моделированием и проходят проектное обучение.
Если в 2012-2015 годах был бешеный спрос на робототехнику и 3D-печать, то в 2017 году этим уже никого не удивишь.
Практически каждый день в лабораторию приходят новые студенты и смотрят на старые 3D-принтеры, как на обычные вещи.
У многих людей они даже есть дома.
В школах, особенно в лицеях, уже у всех есть 3D-принтеры и электроника.
Хорошо, что у нас есть станки с ЧПУ.
Они востребованы, и это приводит в наш центр уже подготовленных школьников.
В настоящее время доступ к простым технологиям не только возможен, но и может быть получен недалеко от дома.
Дорогое оборудование стало доступнее для школьников.
— Родительская поддержка Я постоянно общаюсь с родителями детей, которые приходят в наш центр.
Если еще два года назад родители относились к занятиям ребенка скорее как к хобби, то сейчас сложившееся мнение изменилось, и родители рассматривают инженерные факультативы как серьезное дело и дело будущего.
Они покупают необходимую своим детям электронику за счет семейного бюджета.
Точка невозврата пройдена.
Сейчас мы находимся на процессе, который приведет к тому, что примерно в 2020 году все школьники, которым сейчас 13-16 лет и которые сейчас невидимы, потому что учатся в школах и не ведут активную общественную жизнь, выйдут в просторы жизни.
Они будут выполнять технические проекты в больших объемах.
Это будут активные и технически подготовленные люди.
.
Я даже не могу себе представить обстоятельства, которые могли бы заблокировать этот процесс.
Я описал глобальную тенденцию для России, к которой мы теперь можем присоединиться.
Но, как? Выше я обозначил процесс количественного роста школьников, занимающихся инженерными специальностями.
Но он не коснулся проблем.
Но они существуют. И здесь самое время их описать.
- Низкая инженерная квалификация учителей в школах
И они в первую очередь учителя, а не инженеры.
Учителя могут научить ребенка только самым простым вещам.
Они это делают. Они делают это хорошо.
Но теперь пришло время, когда простых вещей уже недостаточно.
В нашем центре есть случаи, когда дети в 12 лет уже превосходят учителей по своей инженерной квалификации.
Проблема в том, что учителя развиваются в педагогической сфере, а инженерных направлений развития становится меньше.
Видно, что несмотря на то, что количество сайтов и посещающих их чисто школьников растёт, уровень проектов остаётся на том же уровне.
А если где-то уровень повышается, то происходит это благодаря вмешательству настоящего инженера.
- Отстраненность от реальности
Учителя, и особенно школьные учителя, руководствуются не здравым смыслом, как привыкли делать инженеры, которые в большинстве своем являются прагматиками, а давно устаревшими нормами, правилами и указаниями.
Педагоги занимают свою нишу в образовании, и это хорошо, но недостаточно для полноценного развития личности молодого человека.
- Недостаток мотивации
Учитель стремится и мотивирует своих учеников следовать нормам, существующим структурам и основным правилам.
Это очень хорошо и нужно для ребенка.
Но это не может быть мотивацией для творчества.
Создателем движет мотивация изменить мир, создать новые решения.
И в этом смысле учитель не имеет возможности сопровождать ученика.
Инновации необходимо внедрять, но люди в школьной системе даже не поймут, о чем речь.
- *Проектное обучение
На рисунке представлена примерная схема работы нашего центра (Лаборатории).
Понимаю, что данная статья может быть преждевременной, но по привычке опережать время опишу ту модель обучения подростков, которая сейчас апробируется в нашем Центре.
Модель устраняет описанные выше проблемы (противоречия).
Организация работы
Центр обеспечивает круглосуточный доступ для жителей центра.Жители – подростки и взрослые инженеры.
Доступ осуществляется по картам доступа, которые выдаются только людям, заслуживающим доверия.
В этом случае обеспечивается высокий уровень вовлеченности.
Все жители Центра чувствуют себя здесь своим местом.
Имеется общий фонд оборудования и расходных материалов Центра, который пополняется резидентами по мере возможности.
Подростки могут работать на опасном оборудовании, например фрезерных станках, только в присутствии ответственного лица.
Когда взрослые уходят, опасные машины запираются в отдельных комнатах.
Важно, чтобы в центре были самые лучшие технологии — это залог того, что в Центре тусуются лучшие молодые инженеры города.
Резидент лаборатории может получить финансирование своих проектов (есть возможность быстро приобрести необходимое оборудование, чтобы проект можно было завершить быстро, не убывая интерес).
Встречи подростков и взрослых инженеров по реализации проекта проводятся еженедельно.
Инженеры говорят – дети слушают. В центре регулярно проводятся встречи клуба, на которых обсуждаются вопросы не технического характера, а, скажем так, общекультурного.
На таких встречах подрастающему поколению передаются взгляды успешных, самореализующихся инженеров.
Там объясняется, почему необходимо и важно развиваться как инженер.
Обсуждаются ошибки, которые допустили и осознали взрослые.
Это своего рода клуб жизненных сценариев.
Такая организационная схема позволяет инженерам и школьникам вместе работать над общими проектами.
Конечно, в Центр принимают не всех школьников, а только проверенных, то же самое касается и инженеров.
Финансирование центра
Осуществляется социально ответственной организацией, заинтересованной в высококвалифицированных инженерных кадрах.Финансирование осуществляется за счет перевода средств некоммерческой организации.
Проекты
По опыту могу сказать, что каждый студент-технолог на одном из этапов своего технологического развития начинает делать собственный 3D-принтер.Таких проектов в нашем центре было как минимум шесть.
Кто-то заканчивает, кто-то нет. Но это не важно.
Главное, чтобы студенты выполняли свои проекты самостоятельно.
Инженеры советуют школьникам, где и как найти необходимую информацию для реализации проектов.
Все знания передаются в связи с конкретными проектами.
Взрослые инженеры также ведут собственные проекты.
Каждый из этих проектов потенциально имеет реальное применение и представляет собой техническую систему, которую можно включить в реальные экономические процессы.
Например, в настоящее время в нашем центре реализуются следующие проекты: 1) Роборуки 2) БПЛА для перевозки груза 300-500 кг.
3) Принтер, способный писать человеческим почерком.
4) Селфи-камера БПЛА 5) Мобильное приложение с дополненной реальностью.
6) Лабораторный фрезерный станок с ЧПУ
Игра на реальном рынке.
Краудфандинг, стартапы В Центре всегда есть проекты, претендующие на звание успешных технологических стартапов.
Стартапы, бизнес и реальные инженерные проблемы, игра на реальном рынке хороши тем, что позволяют быть на острие самых современных знаний.
Успешный проект органично структурирован таким образом, чтобы привести к самым современным знаниям, иначе он просто не будет успешным.
Стремление к успеху в нашем случае — это стремление к лучшим знаниям и технологиям.
В центр всегда должны входить проекты, предназначенные для инвестиций или непосредственно выхода на рынок.
Модели выхода могут быть разными: Краудфандинг, прямые продажи продукции, продажи технологий, ноу-хау и другие.
Но такие проекты должны существовать.
В нашем центре есть такие проекты.
И принять в них участие может каждый студент.
Игры разума
Для адекватного контакта с реальностью, то есть инженерной деятельности, необходимо умение строить модели.Без этой способности человек может выполнять только расчетные задачи, то есть использовать готовые модели.
Интеллектуальные игры являются инструментом культивирования в сознании школьников структур, осуществляющих моделирование.
Тема данной темы не предполагает обсуждение игр, конкурсов, турниров, соревнований и других соревновательных мероприятий, которых сейчас великое множество.
Надеюсь сделать отдельный обзор на эту тему.
Теги: #цмит #Лаборатория #центр технического творчества #makerspace #техническое творчество #стартап #бизнес #педагогика #инжиниринг #инженер #Робототехника #3d печать #3d принтер #Образовательный процесс в IT
-
Удивительные Технологии Hdtv И Dvr
19 Oct, 24 -
Бабушка И Дедушка И Их Селфи
19 Oct, 24 -
13 Типов Разработчиков, С Которыми Я Работал
19 Oct, 24 -
Волшебный Гель
19 Oct, 24 -
Анализ Тарифов На Виртуальные Серверы
19 Oct, 24
