В книге «Неуспехи по математике: Часть I» автор обсуждает различные причины, по которым учащиеся не справляются с математикой, включая внешние и внутренние факторы, которые способствуют этой проблеме.
Эта статья предоставляет родителям и учащимся инструменты для оценки различных аспектов их изучения математики, а также дает некоторые предложения по улучшению их успеваемости.
Во-первых, статья предлагает читателям заполнить двухстраничный тест, чтобы определить уровень их уверенности в математике.
Для этого им предлагается согласиться или не согласиться с десятью утверждениями в диапазоне от «полностью не согласен» до «полностью согласен».
Цель этого упражнения — предоставить реальную картину математических способностей пользователей и дать родителям понять, насколько далеко они могут пройти без вмешательства.
Хотя в статье признается, что существуют неконтролируемые внешние факторы, наш язык требует внимания, подчеркивается важность внутренних стратегий и концепций как основы для улучшения математических результатов.
Затем пользователям предлагается пересмотреть некоторые распространенные математические заблуждения: проблемы со словами иногда отпугивают учеников среднего уровня, потому что они не чувствуют, что это «достаточно интеллектуально», и эти ученики склонны заставлять себя «угадывать» и даже «запоминать», не осознавая этого полностью.
В результате, неудачи в этой области могут нанести вред их будущему успеху: они не потратили время на работу над ключевыми концепциями, возможно, никогда не воспользовались этой возможностью, или ориентиры рискуют неожиданными или плохими ситуациями.
Стремясь помочь нашим читателям, вице-председатель, ставший автором, наконец, делится стратегиями того, как семьи могут исправить некоторые из этих недостатков.
Один из способов добиться этого — чаще проверять домашние задания учащихся, чтобы убедиться, что они действительно понимают упражнения, а не просто найти ответ к концу математических вычислений.
Продуктивная помощь родителям помогает второклассникам искать другие источники и учиться непосредственно из этих учебников.
это выходит за рамки домашней работы.
Мы призываем родителей и детей применять теорию на практике, вместе решая упрощенные задачи.
Излишне говорить, что помощь детям в их учебном процессе посредством партнерства с ними бесконечно поучительна, и все это помогает обуздать ошибки, которые мешают им прогрессировать.
Они также могут рассмотреть возможность поиска репетиторов, которые противостоят их искривленному мыслительному процессу и будут проводить дополнительные занятия по аналитическому мышлению и дедуктивному рассуждению.
-
Фишер-Дикау, Дитрих
19 Oct, 24
