Название: Когда мы когда-нибудь это воспользуемся? Что они на самом деле выражают и как вам следует ответить Введение: Как учителя математики, мы боимся услышать определенные вопросы и утверждения от наших учеников и их родителей.
Одним из таких заявлений, которое часто вселяет в нас опасения, является фраза «У меня тоже плохо с математикой», исходящая от родителей.
Однако возникает вопрос: «Когда мы когда-нибудь будем это использоватьЭ» вопросы, которые задают студенты, действительно отражают их разочарование и скрытые эмоции.
В этой статье мы исследуем значение этого вопроса и обсудим, как учителя могут давать содержательные ответы, одновременно обращая внимание на проблемы и страхи учащихся.
Выявление разочарования: Когда студенты спрашивают: «Когда мы когда-нибудь будем это использоватьЭ» по сути, они выражают свое разочарование.
Обращая внимание на тон их голоса, мы можем различить глубоко укоренившееся разочарование, которое они испытывают. Хотя разочарование может быть вызвано непониманием практического применения конкретной темы, оно часто возникает из-за того, что учащиеся старших классов не имеют четкого понимания того, как будет использоваться тот или иной навык.
К сожалению, иногда им просто все равно.
Важно признать, что учащиеся редко задают этот вопрос, если тема кажется им легкой.
Легкость означает успех, хорошие оценки и довольных родителей.
В этих случаях они не чувствуют необходимости знать, как эта концепция будет использоваться.
Однако, столкнувшись с более сложной темой, они боятся неудачи и не хотят показаться неразумными или смущенными перед своими сверстниками.
Снижение давления: Любопытно, что когда студенты спрашивают: «Когда мы собираемся это когда-нибудь использоватьЭ» перед классом они пытаются переложить давление с себя на учителя.
Задавая этот вопрос, они надеются облегчить бремя потенциальной неудачи.
Если учитель не может дать удовлетворительный ответ, ученик может воспринять учителя как неадекватного, что еще больше снимает с себя ответственность.
Поэтому, как преподаватели, мы должны быть оснащены как содержательным ответом, так и подтверждением их способности к успеху.
Балансирование этих двойных целей может оказаться сложной задачей.
Создание осмысленного ответа: Вопрос: «Когда мы когда-нибудь будем это использоватьЭ» требует ответов, которые не являются неубедительными.
Хотя каждому учащемуся может потребоваться индивидуальный подход, существует два всеобъемлющих подхода, которые могут эффективно решить их проблемы.
- Кривая обучения и кривая переобучения: Один из ответов заключается в объяснении концепции кривой обучения и кривой переобучения.
Студенты должны понимать, что время, необходимое для повторного изучения забытого навыка, значительно короче, чем время, необходимое для первоначального обучения.
Проиллюстрировав это визуальным представлением кривых обучения и переобучения, можно помочь им понять концепцию.
Подчеркните, что работодатели часто отдают предпочтение людям, имеющим предыдущее образование, даже если они временно забыли определенные навыки.
Подчеркивая ценность всестороннего образования, мы подчеркиваем важность приобретения широкого спектра навыков, которые можно адаптировать и переучить по мере необходимости.
- Адаптация к социальным изменениям: Второй ответ фокусируется на динамичном характере общества и рынка труда.
В прошлом люди часто оставались в одной компании до выхода на пенсию, требуя только определенных навыков, соответствующих их работе.
Однако сегодняшний мир характеризуется быстрыми изменениями: рабочие места и карьера развиваются или устаревают. Студенты должны быть осведомлены об этой реальности.
Хотя трудно предсказать, какие конкретные навыки им потребуются в будущем, всестороннее образование дает им адаптируемость и способность изучать новые концепции и навыки.
Укрепите идею о том, что образование готовит их к тому, чтобы справляться с неопределенностью и проблемами меняющейся ситуации на рынке труда.
Напомните им, что они пришли на занятия, потому что у них есть потенциал понять предмет. Выразите сочувствие их глубинным чувствам, продемонстрировав, что вы искренне заботитесь об их успехе.
Создавая атмосферу поддержки и понимания, учителя могут облегчить беспокойство своих учеников и побудить их продолжать учебу.
Заключение: «Когда мы когда-нибудь воспользуемся этимЭ» – вопрос, с которым часто сталкиваются учителя математики.
Понимая разочарование и основные эмоции, стоящие за этим вопросом, преподаватели могут дать содержательные ответы.
Эффективными подходами являются решение проблем, связанных с кривой обучения, адаптивностью, необходимой в современном обществе, и заверение учащихся в их способностях.
Сочувствуя их проблемам и демонстрируя искреннюю заинтересованность в их успехе, учителя могут создать среду, которая побуждает учащихся принимать вызовы и развивать необходимые навыки для динамичного будущего.
-
Доу, Джордж
19 Oct, 24 -
Важные Факты О Вортичелле
19 Oct, 24 -
Почему 50-Летней Женщине Лучше Быть Одинокой
19 Oct, 24 -
Постельная Сцена Дорониной И Лазарева
19 Oct, 24 -
Сетка Вредности При Плазменной Резки Металла
19 Oct, 24
