Изначально этот пост должен был быть ответом на пост «Честная история об ИТ-образовании.
Стоит ли оно тогоЭ» однако, видимо, вышел за эти пределы и может рассматриваться как самостоятельное произведение.
Мы часто читаем в подобных постах, а также слышим от студентов и выпускников, что их ожидания от обучения в университете не оправдались.
Эту проблему можно рассматривать с разных сторон.
Я коснусь лишь некоторых аспектов.
А именно те, которые касаются взаимодействия вузов и студентов.
Итак, давайте посмотрим на жалобы автора оригинального поста, сформулируем причины происходящего и дадим новичкам советы, как учиться в университете и не жалеть, что это было скучно и бесполезно.
Диссонанс, о котором говорит автор поста, возникает из-за непонимания студентами того, что такое университет. Если отбросить ведомственные университеты, занимающиеся подготовкой профессиональных кадров для определенных областей жизни, то целью университетов (далее университетов, чтобы не путать с ведомственными университетами) является научная деятельность.
В общем, этому подчинено все, что в них происходит, в том числе и обучение студентов.
По сути, студенты вузов – это просто «свежая кровь».
Да, университет – это человеческое сообщество, и для того, чтобы он не вымер, а «плодился и размножался», необходимы студенты.
Сколько выпускников ежегодно остается в стенах альма-матер на различных должностях? Ради них в принципе и существует весь этот образовательный процесс.
Автор жалуется, что их курсовая работа никого не заинтересовала.
Ну не совсем так: руководителя не интересуют ваши эмоции, сколько и как вы от них пострадали, но интересно:
- Результат .
Темой курсовой работы может быть небольшое оригинальное исследование, и вам будет поручено его выполнить.
Если вам это удастся, то побочным эффектом будет то, что вас запомнят и будут держать в уме.
- Исследовательские навыки .
Ученые должны регулярно демонстрировать результаты своей исследовательской работы.
И вы (студенты) ежегодно, а обычно чаще, развиваете этот навык, привыкаете не только к тому, что вам нужно постоянно быть занятым поиском новых знаний, но и терпеливо и качественно писать отчеты по этой деятельности (студенты пишут термин статьи, научные статьи, монографии, учебники).
Здесь нужно понимать и иметь в виду две вещи:
- Стриминговые дисциплины .
Обычно это курсы лекций и семинаров (или лабораторные работы, или мастер-классы) по общеобразовательным и общепрофессиональным направлениям.
Например, в информатике это будет дискретная математика, программирование, базы данных.
Такие курсы предлагаются большому количеству студентов и ориентированы на определенный средний уровень учащихся.
Поэтому не стоит ждать разоблачений.
А также особая забота учителя об учениках, обучающихся с ним по «своему» предмету.
Нечасто здесь встретишь лектора, который является экспертом в том, чему он учит, или хотя бы вникает в предмет. Обычный случай — преподаватель, который преподает дисциплину постольку, поскольку она случилась (ему случайно дали ее в начале карьеры, или человек, ее преподающий, ушел, и ему пришлось ее забрать).
Поэтому, если какой-то предмет вам преподали познавательно и увлекательно, то считайте, что вам крупно повезло.
Если нет, не расстраивайтесь, ведь могло быть и хуже.
- Специальные курсы.
Но именно здесь шанс пройти интересный предмет гораздо выше.Такие курсы часто преподают специалисты в этой области.
Они либо проводят соответствующие исследования, либо работают на производстве в этой области.
Часто такие спецкурсы появляются в учебной программе для конкретных преподавателей.
Но можно попробовать следующее: тщательно изучить учебные программы, узнать, кто какую дисциплину преподает, и в соответствии с этим строить свои ожидания и стратегию их прохождения.
Если дисциплина «обычная» и ведущий преподаватель не ахти, то можно заняться самообразованием и подойти к занятиям творчески или формально в зависимости от вашей мотивации.
Также в этом случае не помешало бы узнать у преподавателя, какие книги (возможно, онлайн-курсы) он считает авторитетными, и пройти обучение по ним.
Давайте отдельно поговорим о упражняться .
Практика – это особый вид учебной деятельности студентов.
К сожалению, роль практики часто преуменьшается.
Это связано с разными причинами.
Одна из них – отсутствие реального интереса со стороны университета.
Обычно практика проводится отдельно от так называемой теоретической подготовки, например, после окончания академического семестра или в его начале, но может идти и параллельно с обычным учебным процессом.
Очевидно, что цель стажировки – дать студенту практические навыки работы по профессии.
В идеале практика должна проходить на реальном производстве, куда студентов направляет вуз.
В реальности зачастую дело обстоит так: на первом и втором курсе бакалавриата студенты проходят стажировку в университете, выполняя примитивную работу, которая может не иметь прямого отношения к профессии, либо практика заменяется самостоятельной учебой.
одного из аспектов того, что ранее изучалось в теории.
От студентов третьего и четвертого курсов зачастую ожидают самостоятельно найти предприятие, куда их примут на стажировку, и принести с места практики отчет и справку.
Можно ли что-то выжать из университета в плане практики? Конечно вы можете.
Во-первых, если вы показали себя хорошим учеником (см.
текст ниже), то вместо примитивной практики в первые два года вам могут предложить что-то более интересное.
А если не предложили, то можно спросить о других вариантах; возможно, что специально для тебя найдется что-то лучшее.
Во-вторых, (актуально для студентов старших курсов) местные предприятия могут активно нанимать будущих юниоров через университетскую практику.
Наконец, некоторые университеты принимают своих студентов на лабораторную стажировку.
Это идеальный вариант для начала академической карьеры.
Наконец, о выпускная квалификационная работа он же диплом.
Стоит ли жаловаться, что ваша диссертация никому не интересна, ее прочитали всего пару раз, и она «умрет» сразу после защиты? Как вы думаете, какова вероятность того, что ваш научный руководитель заинтересуется вашей диссертацией, если вы придете к нему со своей темой? То же самое.
В лучшем случае он будет формальным руководителем, не будет принимать никакого интеллектуального участия и будет читать вашу диссертацию только для того, чтобы убедиться в том, что ее можно допустить к защите.
Хотите ли вы, чтобы научный руководитель был вам полезен? Разберитесь с этим вопросом заранее.
Не за полгода до защиты, а минимум за год, лучше за два.
Сообщите своему научному руководителю, что вас интересует тема его научной работы и вы хотели бы взять на себя его задание по написанию дипломной работы.
Как только вы получите задание или тему, начните немедленно.
И дайте первый результат не позднее, чем через неделю.
Пусть это будет просто библиография по теме.
Но вы продемонстрируете свою готовность работать над этой темой, и профессор будет готов вам помочь.
Регулярно работайте над этой темой.
Не делайте больших перерывов, иначе может показаться, что вы отказались от диплома.
Прислушайтесь к тому, что говорит вам ваш начальник, если вы хотите, чтобы он продолжал интересоваться тем, что вы делаете.
Если вы хотите, чтобы ваша работа «жила» даже после защиты, намекните своему научному руководителю, что планируете поступать в магистратуру или даже в аспирантуру, и продолжайте работать над этой темой.
Теперь несколько слов о том, как студенту сделать свою жизнь в стенах университета более интересной и полезной.
- Присоединяйтесь к местному студенческому сообществу.
Это может быть олимпийская группа по программированию, научный кружок или даже студенческое конструкторское бюро.Такой встречей может руководить учитель-энтузиаст, а может быть и самоуправление.
В первом случае о вечеринке вы узнаете от соответствующего преподавателя или вас направят к нему.
Во втором случае вы увидите соответствующую рекламу или к вам придет кто-то с рекламой.
Если ни того, ни другого в первые дни учебы не произошло, то это повод для беспокойства.
Либо партии нет, либо ждут вашей инициативы.
Из личного опыта: прямая реклама не эффективна; больше смысла приходит от инициативных ребят, которые приходят к вам самостоятельно.
- Если вы не нашли такую партию, то создайте свою.
Университеты благосклонно относятся к внеучебной деятельности студентов и могут помочь вам в этом, например, предоставив вам помещения на постоянной или постоянной основе, профинансировав приобретение оборудования, оплатив командировки.Создание собственной партии – это также хороший опыт в организации работы.
Плюс вы познакомитесь с такими же энтузиастами вашего дела.
- Найдите руководителя.
Если вы чувствуете огромную тягу к знаниям и проводите много времени за чтением книг или изучением новых для вас технологий, то имеет смысл найти себе научного руководителя и получить исследовательский опыт. Большинство преподавателей заинтересованы в научном руководстве студентов (но, на мой взгляд, не все, в том числе продвинутые).Почему это так написано выше.
Для вас это двойная выгода: вы сможете погрузиться в узкую тему и как следует в ней разобраться, и в то же время поймете, хотите ли вы работать в академическом мире.
Особо хочу подчеркнуть, что исследования для студента, планирующего заняться НИОКР (НИОКР, исследования и разработки), – вещь необходимая; навыки и репутацию необходимо развивать с юных лет.
- Будьте активным студентом.
Даже если лектор хороший, и вы умный, и вам «все понятно», задавайте вопросы.Но не поверхностные, то есть такие, ответ на которые лежит на поверхности (легко гуглится, очевиден или легко вычисляется), а такие, которые заставят задуматься не только вас.
Подумайте, о чем не рассказал лектор, о чем было бы уместно сказать? Посмотрите на проблему под другим углом.
Куда мы можем пойти дальше? Не стесняйтесь задавать уточняющие вопросы, особенно если вас что-то смущает или вы заметили ошибку лектора.
Иногда, если вы обнаружили серьезную ошибку, вы можете сообщить об этом преподавателю наедине, чтобы не выставлять его в плохом свете перед другими студентами.
Хороший учитель скажет вам за это спасибо.
- Устроиться на работу в университет. Дело не в зарплате, а в том, чтобы получить максимальную отдачу от учебы в университете.
Чем это может быть полезно? И не повредит ли это моей учебе? Для начала разберемся, какая работа доступна студенту внутри вуза.
Скорее всего, первокурсника никуда не возьмут на работу.
У него еще нет формальной подготовки, позволяющей занять даже самую базовую должность.
Но уже со второго курса вас можно принять на работу лаборантом.
Обычно эта работа связана с сопровождением образовательного процесса.
Будучи студентом магистратуры, вы можете претендовать на должность инженера.
Здесь вы также будете заниматься поддержкой, но, вероятно, на более сложном уровне.
Разница примерно такая: лаборанты протирают мониторы, а инженеры устанавливают операционную систему.
В некоторых вузах работать лаборантом или инженером придется в стенах лабораторий, что на мой взгляд очень круто.
Даже если ваши обязанности примитивны, вы можете подумать, что и как можно сделать по-другому и лучше, естественно, в пределах дозволенного.
Наверное плюсом будет то, что вы увидите университет изнутри.
Вы увидите и, возможно, поймете то, что не видно обычным студентам.
Что касается совмещения с учебой, то здесь, во-первых, поскольку ты студент, ты будешь подрабатывать, и тебе разрешат посещать занятия.
Во-вторых, преподаватели просто будут более лояльны к вам с точки зрения учебного процесса, поскольку вы все-таки коллега.
Наконец, и о зарплате: воспринимайте ее как повышенную стипендию.
(В некоторых вузах появилось новшество: магистрантов нанимают на работу наставниками.
Наставник - это помощник преподавателя, которого можно поручить проверять лабораторные работы.
и посоветуйте по этому поводу.
Зарплата небольшая, но это хорошее начало академической карьеры.
- Измените свое отношение.
Вот если у вас есть опыт посещения каких-то мероприятий, например, клубов или митапов, с каким чувством вы туда ходили? Наверняка с предвкушением новых знаний, новых знакомств, «вкусной» беседы, причастности к чему-то классному.Кто вам мешает так же относиться к поступлению в университет?
Вам нужно перестать воспринимать университет исключительно как ненужное болото, которое к тому же вам что-то должно.
Лучше приложить свои усилия к тому, чтобы это болото высохло и «покрылось цветущими лугами».
Примечание
Подробное обсуждение того, что такое университет и зачем он нужен, дано в книге «Зачем нужны университетыЭ» Стефана Коллини, переведенная на русский язык и изданная в 2016 году издательством ВШ?.В опросе могут участвовать только зарегистрированные пользователи.
Войти , Пожалуйста.
Вопрос к тем, кто еще не учился в университете, но планирует туда поступать.
Какова ваша главная мотивация поступить в университет? 26,92% Освою профессию 7 15,38% Хочу заниматься наукой 4 15,38% Мне нужна отсрочка от армии 4 15,38% Родители заставляют 4 3,85% Мне нравится учиться 1 15,38% Университет — это круто 4 7,69% Другое 2 Проголосовали 26 пользователей.
37 пользователей воздержались.
В опросе могут участвовать только зарегистрированные пользователи.
Войти , Пожалуйста.
Вопрос к тем, кто уже закончил университет. Какие были ваши главные разочарования во время учебы в университете? 74,65% Неинтересные (бесполезные, устаревшие) дисциплины 53 36,62% Слабый контингент однокурсников (однокурсников) 26 53,52% Некомпетентные преподаватели 38 53,52% Плохие преподаватели 38 30,99% Плохое отношение персонала к студентам 22 40,85% Разруха и плохое оснащение 29 38,03% Бюрократия 27 23,94% Затхлая атмосфера (в переносном смысле, конечно) 17 49,3% Отсутствие или слабость практики 35 42,25% Отсутствие или плохая организация студенческой научно-исследовательской работы 30 33,8% Отсутствие или плохая организация специализированной студенческой партии 24 11,27% Другое Проголосовал 8 71 пользователь.
19 пользователей воздержались.
В опросе могут участвовать только зарегистрированные пользователи.
Войти , Пожалуйста.
Вопрос к тем, кто уже закончил университет. Что лично вы сделали во время учебы там, чтобы учеба в университете была интересной и полезной? 10,53% Организовали профильное студенческое сообщество (разного рода волонтеры и строительные отряды не в счет) 4 31,58% Вступили в уже существующее специализированное студенческое сообщество 12 42,11% Изучали науки с преподавателями или в лаборатории 16 10,53% Помогали преподавателям совершенствовать или создавать новые дисциплины (по идеологическим соображениям) 4 2,63% Создал стартап или бизнес в университете 1 15,79% Создал или разработал образовательное или научное оборудование или программное обеспечение для университета 6 26,32% Работал в университете (был штатным сотрудником) 10 26,32% Другое 10 0% Ничего не сделал: университет мне все сделал хорошо.
0 7.89% Я ничего не сделал: и жалею об этом.
3 7,89% Ничего не делал: мне все равно.
Проголосовали 3 38 пользователей.
34 пользователя воздержались.
Теги: #образование #Образовательный процесс в IT #университет #профессор #студент
-
В Git Или Не В Git
19 Oct, 24 -
Проверьте Прочность Вашей Дружбы
19 Oct, 24 -
Механический Армрестлер Ломает Людям Руки
19 Oct, 24
