Этот пост родился, когда я понял, что комментарий к заметке новый пользователь " Основные недостатки российской системы образования "оказался слишком большим.
Я окончил технический лицей 4 года назад в провинции, далекой от МКАД.
Обучение в лицее продолжается с 7 по 11 классы.
Нагрузка там была значительно больше, чем в обычной школе.
Нас подвергали разного рода проверкам на якобы чрезмерную нагрузку, но я считаю, что это ерунда, потому что туда приходили только те, кто хотел учиться.
Туда поступают по экзаменам, поэтому не все пройдут. Я очень доволен этим образованием, и вопрос «зачемЭ» Я отвечаю этим постом.
Что там было
1. Нормальная поддержка все необходимое, а именно лыжи любого размера на лыжной базе, не надо таскать свои, как в обычной школе, все учебники есть в библиотеке, за редким исключением, оборудование для воспроизведения видео есть в необходимых кабинетах.Химические вещества в кабинете химии и куча физического оборудования в кабинете физики.
2. Образовательный процесс.
Мы учились в парах, почти так же, как в университете, но кажется, что пара состоит из двух уроков по сорок минут с пятиминутным перерывом посередине.
На мой взгляд это лучший вариант. 3-4 в день, изредка 5 пар.
Это значительно упрощает приготовление еды, потому что.
на 4 пары нужно изучать 4 предмета, а не 8, как в обычной школе, и учебник нужно носить с собой соответственно.
Плюс между третьей и четвертой парой нормальный обеденный перерыв, 40 минут, вполне достаточно, чтобы нормально пообедать в столовой на первом этаже.
Во мне до сих пор живы воспоминания из школы, где обед длился 15-20 минут и кипящий чай разливали по стаканам.
Кстати, мы учились 6 дней в неделю.
3. Резко возросшая нагрузка по алгебре и анализу, геометрии, физике, английскому языку, информатике, рисованию.
Из программы были полностью исключены произведения, музыка и рисунок.
Остальные предметы соответствовали школьной программе, но преподавались на отлично, за исключением пары предметов.
Что произошло в классе
1. Информатика.Первые полгода нас знакомили с тем, что такое Windows, давали понятие об окне, папке, файле, учили перемещать, копировать, объясняли, что такое ярлык, что такое файл и т. д. Только за первую половину год, затем полтора года мы не видели компьютеров на уроках информатики.
Мы изучали системы счисления, булеву алгебру и другие необходимые вещи.
Почти весь университетский курс по дискретной математике, кроме кодирования и шифрования.
Потом программирование на Паскале, потом HTML, SQL, проектирование баз данных.
Все это здорово развивает мозг.
Да, я сейчас все это применяю на практике, хотя многие этого не делают, но они научились не бояться неизвестного.
Я считаю, что это идеальная учебная программа по информатике.
2. Математика.
Не буду перечислять все, что произошло, скажу лишь, что нам честно пытались дать определения пределов, производных и интегралов на языке «эпсилон-дельта».
В геометрии мы умели вычислять объемы через векторное произведение, а значит, умели брать определитель матрицы третьего порядка.
Помогло ли это на EG? 3. Физика.
Поклон Валерию Анатольевичу.
Учебники были в мусоре; мы учились по записям, которые он составил.
На каждое занятие он приносил нам конспекты по определенной теме, и мы учились по ним вместо учебника.
И не только законы Ома, но даже прибор Синхрофазотрон там был.
Что ж, шедевральные эксперименты, благо оборудование позволяло.
4. Рисование , на листах А3 сечения изометрия сложных (для школьника) пересечений, например шестиугольная пирамида пересекается с восьмиугольной призмой.
5. английский частично изучался по книге «Английская грамматика в использовании», Рэймонда Мерфи, синяя, большого формата в мягкой обложке, кто видел, тот помнит. Кстати, сам учебник весь на английском языке, даже чтение заданий и правил давало практику на английском языке.
Чего не хватало?
Русский язык и литература, Химия.И тут и там у нас попадались не очень ответственные преподаватели, которые не очень понимали, что нужно, а что нет. Результат – постоянные конфликты с учителями всего класса, отвратительное знание предмета, ужасная дисциплина.
А потом я запоминаю формулы основных кислот, помню некоторые валентности, естественно различаю щелочи и соли и часто использую дома свои знания по химии.
Теперь выводы
Как уже упоминалось новый пользователь мы забываем то, что не нужно.Но общаясь с ненужным, мы учимся учиться, учимся находить нужную информацию, учимся не бояться неизвестного, накачиваем свою «мозговую мышцу».
Как тяжелоатлет поднимает штангу в тренажерном зале.
Из-за этого он не учится поднимать диван на восьмой этаж, а штангу опускает, никакого вроде бы полезного труда, но эта внешне бесполезная работа направлена внутрь, на развитие тела.
Точно так же изучение процессов полимеризации этилена развивает ваш мозг и воспитывает ваш дух.
Теги: #образование #Образовательный процесс в IT
-
Интерьеры Для Звука
19 Oct, 24 -
Apple Может Потерять Многих Разработчиков
19 Oct, 24
