В современном обществе владение двумя языками больше не является эксклюзивным клубом иммигрантов или двуязычных семей.
Согласно исследованиям, около двух третей носителей языка к пяти годам овладевают как основным, так и вторым языком, при условии, что они регулярно с ним знакомятся.
Отличаются ли двуязычные студенты от одноязычных с точки зрения развития языка? Этот вопрос был горячей темой среди лингвистов всего мира.
Многие исследования (например, [[1]](_ftn1)[[2]](_javascript_pc01rc8s)[[3]](_inline_a150ddc5f8e99757)[[4]](_internallinks) ) подтвердили, что овладение языком включает в себя образование в такой же степени, как гены, социокультурные факторы или действия: в конечном счете, оно основано на изучении того, как лингвистические символы перекрываются и представляют различные реальности.
День за днём мы формируем то, как лингвистически встроенные символы сливаются и декодируются в смысл.
Учитывая регулярный поток изучения языка, направленный на соединение всего со всем, такое внимание имеет решающее значение для каждого студента, желающего усвоить многоязычие.
В то время как билингвы готовы иметь дело с обоими языками и общаться на нескольких языках в зависимости от контекста, учащиеся-монолингвы должны владеть одним языком до конца своей жизни, что может затруднить им своевременное изучение различных словесных формулировок, когда они станут взрослыми.
Таким образом, учащиеся, изучающие больше лингвистических концепций, получают выгоду от раннего знакомства с ними в качестве главных тренеров по усвоению: здравый смысл не может раскрыть полную славу в их овладении.
И все же, с какого возраста машут световыми мечами? Одним конкретным примером ответа на этот вопрос могут быть двуязычные дошкольники.
Молодым человеком, изучающим язык, считается ежемесячная возрастная группа, состоящая из 0–3 лет. Привычные представления предполагают, что учащиеся, в том числе двуязычные, приобретают лучшие навыки публичных выступлений, более острое мышление и улучшают профессиональные знания в предметной области.
Примените такие виды учебной деятельности в этом возрасте к другим ученикам, т. е.
типичный темп обучения варьируется в зависимости от дисциплины.
Кроме того, формирующийся словарный запас следует за комбинацией лингвистических моделей, поэтому конкретные языковые фазы, коррелирующие с основными чертами языкового развития, попадают в отдельные временные рамки.
По мере того, как часы освоения языка идут, родители, педагоги и преподаватели должны учитывать различия в этапах развития, чтобы получать обоснованные рекомендации и своевременные ответы.
Следующая запись иллюстрирует особенности, с которыми двуязычные младенцы синхронизируются и достигают одноязычия.
Помните, что язык порождает язык, поэтому попытка сократить обучение лингвистической артиллерии подчеркивает, что решения для одного понятного слова подходят не всем детям – посмотрите эти различия в нашем IM Learning [[1]( )]
-
Лаврова-Васильева Екатерина Николаевна
19 Oct, 24 -
Знаете Ли Вы Себя? Тест
19 Oct, 24 -
Как Легко Написать Продающее Письмо
19 Oct, 24 -
Турбо-Страница
19 Oct, 24
