Книга "Детская речь. Функционально-семантический аспект взаимности в онтологическом развитии", автор В.К. Радзиховский, представляет собой исследование языковой категории взаимных отношений. В работе описывается контекст, предоставляющий материалы для интерпретаций фактов, имеющих отношение к речи детей, соблюдается положение, сложившееся исторически в психолингвистке, оценивая ее принципы и основные принципы ее развития, а также триединого единства мысль-речь-язык. Исследование позволяет отследить три основных квантовых свойства речевого единства, которые объединяют все его аспекты, создавая идеальную функциональную сплоченность. Достижение качественных результатов возможно путем переобучения и саморазвития. Книга может помочь развитию специалистов по психолингвике, логопедам и лингвистам, а так же смежных с ними областям наук (социолингвист).
В этом исследовании рассматривается возникновение языкового понятия взаимности с рассмотрением моментов онтогенеза детской речи. Авторы выявляют детали функциональной координации всех сторон устройства языка в процессе переходного события, ведущее к осуществлению мыследеятельности человека с помощью саморазвития языка. Данное исследование может принести пользу в профессиональном образовании лингвистов, психолингвистов, логопедов и смежников.
Электронная Книга «Детская речь. Функционально-семантическая категория взаимности в онтогенезе - В. К. Радзиховская (2017г.)» написана автором В. К. Радзиховская в 2017 году.
Минимальный возраст читателя: 12
Язык: Русский
ISBN: 978-5-9765-3467-4
Описание книги от В. К. Радзиховская
В монографии представлен фрагмент исследования языковой категории взаимности, в котором проводится интерпретация фактов спонтанной детской речи с соблюдением исторически сложившегося в психолингвистике (см. нашу хрестоматию «Психолингвистика», 2003) принципиального положения об оценке как основании развивающегося квантового триединства мысли-речи-языка. В онтогенезе просматриваются основные квантовые свойства мысле-рече-языкового единства, ведущие к функциональной скоординированности всех его сторон и осуществлению мысле-рече-языковой деятельности, которой человек добивается путем самонаучения (см. Н.И. Жинкин, 1982). Выполненная работа может быть полезна для профессиональной подготовки специалистов психологического, логопедического и лингвистического направлений и их смежных областей (например, социолингвистики).
