В этой книге автор разбирает тематику сообщения. Описывается понятие сообщение и его связь с вещами в контексте других типов текста, например, писем от любовников и заявок на вакансию. Также объясняются основные правила анализа текстов, в том числе их структура, содержание, оформление и авторская направленность, а также роль контекста в понимании сообщения. Книга заканчивается рассмотрением примеров заданий средней школы и ответами на вопросы о том, как лучше всего связывать школу с реальной жизнью. К сожалению, автор книги неизвестен.
В первом разделе книги объясняется, что тексты – это вообще не про дело, речь всегда идёт о деле, и это даёт много возможностей, но и ответственность высока. Главное – программа на 10 пунктов, адресованная, главным образом, ученикам 8 класса.
Кто автор текста? Когда он его написал и где текст опубликован? О чём вообще идёт речь, неужели всегда лишь о чём-то одном ;-) каков контекст – ведь тексты всегда выполняют особую функцию в специфическом контексте: от любовных писем до заявок на участие. Конечно, важны и содержание – поскольку тема реферата раскрывается примерно так; тексты бывают туманными – мы покажем, как внести ясность в сумрак. Кроме того, обозначим, где уместен дальнейший вопрос или исследование. Ведь важен и сама форма текста – от языка до композиции. В конце концов, давайте затронем заключительный этап анализа – вопрос о намерениях автора и почему они вполне могут отличаться от тех, которые он предполагал. А чтобы начать – тексты других людей могут быть значимыми для читателя, так что он начинает что-то с них. Этим мы уже переходим к оценке – это следующий этап – выскажем собственное мнение о тексте. В пример приводится один из отчётов по заданной теме – о том, как лучше связать школу с реальной жизнью. Конечно же, прилагается и шаблон решения, а также указание на интернет-странице автора, где можно найти более качественные примеры упражнений текстов.
В первой части пособия доказывается, что тексты в учебниках не должны называться "сачтекстами", а главное всегда - "в чём дело". Это даёт много шансов, но и много опасностей. Затем речь идёт о 10 пунктах программы, предназначенной, прежде всего, для школьников 8 класса. Кто написал тот или другой текст? Когда он их написал и где их можно найти? Вообще о какой теме идёт речь и почему она всегда состоит из нескольких слов; Как выглядит "контекст". Тексты всегда имеют особую роль в определённой ситуации, начиная от любовного письма и до заявления. Конечно, важен и содержание - в нём ярко проявляется основное понятие. У текстов часто есть тёмные места. Как сделать через них проход в туман? Другой момент - есть ли ещё вопросы или прочёсывания в других местах. Каждое создание текста обуславливает немаловажную роль, чем он оформлен, от языка до структуры. Наконец, переходим к завершающей фазе анализа - к тому, каким намерением обладает текст, и почему это намерение может быть совершенно другим, нежели у его создателя в мыслях. Каждому в жизни надо понимать - то, что имеет смысл для некоторых людей, может реально иметь большое значение для читателей. С этим уже переходим к оценке - условно говоря, эта следующая ступень. Говорят своё мнение о тексте. В конце есть пример за типичную классную работу, в которой показывают, как школу можно более тесно связать с реальной жизнью. Конечно же, есть и возможный образец решения. К этому же прилагается ссылка на веб-странице автора, где можно найти другие примеры хороших учебных текстов.
#сделай сам
