Данная книга посвящена изучению проблем языкового развития для формирования полноценной личности, объединяя научный и теоретический потенциал.
Автор книги Елена Володина предлагает свою теорию языкового развития ученика, исходя из его общего развития, раскрывает особенности концепций мышления и воображения как раз тогда, когда они тесно взаимодействуют. Методология комплекса
Монография раскрывает актуальные проблемы модернизации системы общего среднего образования. В фокусе внимания концепцией языкового развитии школьника, которую исследуемый подходы к общему развитию личности через. В основу концепции легли идеи связи и взаимосвязи мышления и воображение, теоретические принципы познания науки и образа - метафорическая структура языкараствует сочетание логического и аксиологическое аспекты обучения и популярные в искусстве в металингвистической образовательной пространстве через активацию над культурных механизмов. Сравнительный анализ традиционных учебных планов языку и програмамов языковых развитии личности и подходов общего развития охваченного. Психолого - педогогические механизмы, структура и процессы технологическое, методолгическое и формы подростковых моделя «Учимся учиться» включены тесты для планшетов и диахронии экспериментальные.
Электронная Книга «Языковое развитие личности в условиях модернизации системы общего образования. Теория и практика» написана автором Елена Володина в 2016 году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Русский
ISBN: 978-5-9765-3005-8
Описание книги от Елена Володина
Монография посвящена актуальным проблемам модернизации системы общего образования в контексте современной социокультурной и языковой ситуации. Раскрывается авторская концепция языкового развития личности школьника, опосредующего ее общее развитие. В основе концепции – идея сопряжения и взаимодействия мышления и воображения, теоретико-понятийного каркаса научного знания и образно-метафорического слоя языка, взаимодополнения логико-гносеологического и эмоционального аспектов обучения и воспитания личности в метаязыковом образовательном пространстве посредством активизации культурно-семиотических механизмов. В книге проведен сравнительный анализ двух образовательных стратегий – традиционного обучения языку как предмету и языкового развития личности в контексте ее общего развития. Рассматриваются психолого-педагогические механизмы, содержание и процесс, технологии, методы и формы языкового развития личности. Предложены методики работы с межпредметными понятиями и концептами, критериально-диагностический комплекс, апробированные в практике сетевого проектирования. Издание адресовано специалистам, занимающимся проблемами развития языковой личности в системе общего и высшего образования, практикующим педагогам-исследователям, всем, кто интересуется вопросами модернизации и гуманитаризации образования.
