Книга "Востребованность непрерывного профессионального образования российскими предприятиями" анализирует важность и качество дополнительного профессионального образования с точки зрения предприятий - непосредственных потребителей образовательных услуг в бизнесе. Путем опроса 600 предприятий из шести разных отраслей экономики, авторы приходят к выводу о том, что услуги традиционных образовательных учреждений менее востребованы, чем бизнес-образование, предлагаемое в специализированных учебных центрах. Однако, успешные предприятия используют непрерывное образование в других формах, таких как наставничество, мастер-классы и производственные совещания. В связи с этим, авторы предлагают развивать либеральный подход к профессиональному обучению, предполагающий множественность перспектив, отвечающих запросам различных заинтересованных групп, без тотальной государственной стандартизации образовательных услуг. Книга позволяет получить представление о том, какие формы образования наиболее востребованы и какие требуются для решения конкретных проблем, а также поможет разобраться в качестве образовательных услуг и выбрать наиболее подходящий вариант для конкретной организации.
Книга посвящена проблеме востребованности непрерывного профессионального образованием ань организациями. Рассмотрим книгу со своей стороны
Книга "Востребованность непрекращающегося профессионального образовательного процесса в Российской Федерации. Авторы: Дмитрий Михайлович Рогозин, пишут о том как востребован данный образовательный процесс в России. Исходя из полученного опыта опросили более 600 наших ведущих предприятий народно-хозяйственного сектора, выяснили степень предпочтения данной формы образования среди них. Обычно предпочитают пойти образование собираясь решить какие либо проблемы а просто из поиска новых возможностей, к тому же это можно сделать самыми разными способами. Следовательно Дмитрию Михайловичу Рогозину так же придется искать те пути обучения которые окажутся самой лучше подойдет контингентам российского произвоственного сегмента. Этот политик в образовании окажется экстраординарным подходом.
Книга дает ответ на вопрос частной актуальности дополнительного профессионального обучения с позиции их потребителей – российских работодателей. Автор рассматривает анкеты опроса 630 компаний из различных диапазонов производства и выводит оценку спрос на услуги классических школ образования и интерес к образованию в специализированных тренинг-центрах. Работа оценивается с учетом того, как часто многие компании используют образование для исправления препятствий и меньше ищут умения и перспективы. Более удачливые компании обычно не прибегают к образовательному подходу в пользу альтернатив, таких, как личные тренинги или производственные профконсультации. В целом, автор предполагает, что текущий подход государства к официальному профессиональному образованию не может полноценно продемонстрировать качество обучения. Наоборот, предлагается переход от централизованного взгляда на обучение к мультидисциплинарному подходу, поддерживающему разнообразные интересы и не навязывающему госстандарты обучающих программ.
Электронная Книга «Востребованность непрерывного профессионального образования российскими предприятиями» написана автором Д. М. Рогозин в 2013 году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Русский
Серии: Научные доклады: образование
ISBN: 978-5-7749-0926-1
Описание книги от Д. М. Рогозин
В статье анализируется востребованность и качество дополнительного профессионального образования с точки зрения непосредственных потребителей образовательных услуг в бизнесе – предприятий. На основании опроса 600 предприятий из шести отраслей народного хозяйства сделан вывод о более низкой востребованности услуг традиционных образовательных учреждений и большем интересе к бизнес-образованию, предлагаемому в специализированных учебных центрах. Чаще образование рассматривается как способ решения проблем, нежели поиск возможностей. Так, наиболее успешные предприятия реже обращаются к образовательным услугам. Возможно, непрерывное образование реализуется ими в других формах, например через наставничество, мастер-классы и производственные совещания. Поэтому для комплексной оценки качества непрерывного образования уже не достаточно руководствоваться лишь лицензируемыми государством формами предоставления образовательных услуг. Напротив, требуется развитие либерального подхода к профессиональному обучению, предполагающего множественность перспектив, отвечающих запросам различных заинтересованных групп, без тотальной государственной стандартизации образовательных услуг.
