Эта книга вам незнаком? Ладно, я рерайтирую только описание, которое соответствует вашему!
Монография пишется в практическом жанре, создана автором Евгением Ямбургом от лица научного руководителя школы №109 с большим количеством филиалов и автономной.
Как известно, важнейшей задачей для специалиста является найти подход для нормализации процесса работы с детьми. Книга Ямбурга призывает теоретиков не забывать о практической стороне вопроса. Поэтому автор смог удачно сочетать в своей работе теорию и практику, в качестве академика он также управляет школой. В работе затрагиваются различные аспекты основополагающих актов
Монография принадлежит перу известного педагога и руководителя Евгения Александровича Ямбурга, анализирующего современную стратегию и тактику в сфере образования в аспекте прикладного и осмысленного применения аспектов федерального регулятора в системе отечественного образования.
Электронная Книга «Стратегия и тактика развития образовательного учреждения в основополагающих документах школы. Практико-ориентированная монография» написана автором Евгений Ямбург в 2023 году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Русский
ISBN: 978-5-09-108075-9
Описание книги от Евгений Ямбург
Книга известного ученого, педагога и общественного деятеля Е. А. Ямбурга написана в жанре практико-ориентированной монографии. Этот жанр сейчас очень востребован всеми специалистами, работающими с детьми и их родителями. Разумеется, серьезная монография должна опираться на научно обоснованную теорию. Но этого мало. Необходимо нормальным человеческим языком дать практикам алгоритм их действий. В этом ключе, являясь академиком РАО и практическим директором школы № 109, имеющей более 60 филиалов, обладающих статусом автономных подразделений, автор книги успешно сочетает в своем лице теорию и практику. Что же касается основополагающих документов, то в них регулярно вносятся дополнения и изменения. Будучи опытным управленцем, Е. А. Ямбург держит руку на пульсе административного нормотворчества. В представленной монографии все они учтены. Но автор обращает внимание читателей на то, что многие акты носят не директивный, а рекомендательный характер. Это означает, что их непосредственная реализация отнесена к компетенции самой школы, которая должна учитывать специфику своего контингента учащихся и конкретные социокультурные условия, в которых организуется образовательный процесс.
