Книга Подход к организации адаптивной системы управления обучением на основе использования информационных технологий рассматривает вопрос использования информационных технологий в образовательном процессе высших учебных заведений. Авторы исследуют образовательный процесс с точки зрения теории управления и рассматривают систему подготовки специалистов с высшим образованием как управляемую систему. Они указывают на факторы, влияющие на эффективность выполнения целевой функции, которая определяется государственными образовательными стандартами и квалификационными требованиями к выпускникам. Авторы считают, что интеллектуальный потенциал студента является объектом управления, а преподаватель и учебный материал являются параметрами учебных воздействий. В книге предлагается подход к организации адаптивной системы управления обучением на основе использования информационных технологий, который позволит повысить эффективность образовательного процесса.
Книга Подход к организации адаптивной системы управления обучением на основе использования информационных технологий представляет собой исследование вопроса о том, как использование информационных технологий может повысить эффективность образовательного процесса в высших учебных заведениях. Авторы книги анализируют образовательный процесс с точки зрения теории управления и рассматривают его как управляемую систему. Они считают, что эффективность выполнения целевой функции, определяемой государственными образовательными стандартами и квалификационными требованиями к выпускникам, зависит от многих факторов, включая педагогические и профессиональные качества преподавательского состава, учебно-методическое обеспечение и состояние лабораторной базы.
Авторы предлагают подход к организации адаптивной системы управления обучением на основе использования информационных технологий, который позволит учитывать индивидуальные особенности каждого студента и его уровень знаний. Они рассматривают интеллектуальный потенциал студента как объект управления и обозначают преподавателя и учебный материал как параметры учебных воздействий. Авторы предлагают использовать информационные технологии для сбора и анализа данных об обучаемых, а также для предоставления персонализированных учебных материалов и заданий, которые учитывают индивидуальные потребности и особенности каждого студента. Книга будет полезна для преподавателей, исследователей и всех, кто интересуется вопросами, связанными с использованием информационных технологий в образовательном процессе.
Электронная Книга «Подход к организации адаптивной системы управления обучением на основе использования информационных технологий» написана автором А. В. Анастасьин в 2007 году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Русский
Серии: Прикладная информатика. Научные статьи
Описание книги от А. В. Анастасьин
Вопрос использования информационных технологий в образовательном процессе высших учебных заведений уже давно и постоянно обсуждается на самых различных уровнях. Это обусловлено быстрыми темпами роста количества компьютеров, мультимедийной и телекоммуникационной техники в вузах. Рассмотрим образовательный процесс с точки зрения теории управления. Как и любая управляемая система, система подготовки специалистов с высшим образованием предполагает выполнение некоторой целевой функции, содержание которой определяется государственными образовательными стандартами и квалификационными требованиями к выпускникам. Эффективность выполнения данной целевой функции зависит от многих факторов, например, педагогических и профессиональных качеств профессорско-преподавательского состава, учебно-методического обеспечения образовательного процесса, состояния лабораторной базы и т. д. Целевая функция реализуется при изучении каждой учебной дисциплины в виде совокупности знаний, умений и навыков в конкретной предметной области, которыми должен обладать обучаемый. Реализация данной целевой функции целиком и полностью возлагается на профессорско-преподавательский состав вуза. Согласно классическим представлениям теории управления существует множество способов выполнения целевой функции. При этом конкретный метод управления обучением выбирается после этапа формализации задачи. В нашем случае объектом управления является интеллектуальный потенциал студента, описываемый в терминах модели обучаемого, управляющей системой – преподаватель, параметрами учебных воздействий – учебный материал.
