Целью данного качественного долгосрочного исследования является предоставление голоса учителям французского языка и поддержка их в выполнении их задач по содействию автономии обучающихся и, следовательно, поощрению эффективного обучения. С этой целью мы изучали субъективные теории о большом концепте автономии обучающегося. Объектом анализа являлись обучающие объекты, которые составляли основу и фоновый материал для понимания.
Учитывая пожелания по обучению и того факта, что многие учителя как имели недостаточно опыта в обучении, так и в своей преподавательской биографии обучающих автономию системно, стало очевидным актуальность данного исследования и его исследовательских вопросов.
Возможность создания интервью, касающееся одних и тех же областей, позволила связать единичные случаи. Субъективные представления о теориях, выданных всеми слушателями, расширяют понятие обучающей автономии аспектом обучающего, который связан с обучающей автономностью, и дают возможность для построения акцентов на преподавании, где сосредоточены научные данные и практика обучения.
Электронная Книга «Lernerautonomie aus Sicht von Lehrerinnen und Lehrern des Französischen» написана автором Christa Weck в году.
Минимальный возраст читателя: 18
Язык: Немецкий
Серии: Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
ISBN: 9783823302223
Описание книги от Christa Weck
Ziel dieser qualitativen Langzeitstudie ist es, Französischlehrkräften ei-ne Stimme zu geben und sie bei ihrer Aufgabe zu unterstützen, Lernerauto-nomie, und damit effizientes Lernen, zu fördern.
Hierzu wurden ihre Subjektiven Theorien zum Großkonzept der Lerner-autonomie untersucht. Dabei dienten die Gegenstandsanalysen zur Lehrper-son und zur Lernerautonomie als Verständnishintergrund und Folie. Ange-sichts der Desiderata in Aus- und Fortbildung und der Tatsache, dass viele Lehrkräfte weder durch ihre Lern- noch durch ihre Lehrbiografie Lernerau-tonomie systematisch erfahren bzw. erforscht haben, zeigt sich die Relevanz der Studie und ihrer Forschungsfragen.
Dadurch dass bei allen Interviewten dieselben Fragenbereiche impuls-gebend angesprochen wurden, konnten die komplexen Einzelfalldarstellun-gen zusammengeführt werden. Die Subjektiven Theorien der Interviewten erweitern einerseits das Konzept der Lernerautonomie um den Aspekt der Lehrkraft, die zur Lernerautonomie hinführt, und lassen andererseits für die Lehrerfortbildung Schwerpunkte zur Zusammenführung der wissenschaftlichen Daten und der Unterrichtspraxis erkennen.
