"Лекция 71. Смерть Бориса Годунова. Его сын Федор. Начало Смуты" - это книга, которая является частью систематического курса лекций по истории России. Автор книги, Кирилл Михайлович Александров, отмечает, что качество преподавания отечественной истории в школах оставляет желать лучшего. Это не из-за низкой квалификации учителей, а из-за того, что государство в XX веке сделало гуманитарные науки второстепенными и опасными. Книга рассказывает о периоде российской истории, начиная с смерти Бориса Годунова и продолжаясь с его сыном Федором и началом Смуты. Автор указывает на важность понимания истории для формирования гражданского духа и патриотизма, что было особенно ярко выражено в эпоху императорской России. Книга поможет читателю понять ключевые вехи в истории России и посмотреть на современность глазами прошлого.
Лекция 74. Ко времени правления Федора (1584—1598) падает прежний устой московской жизни — пресечение царской династии Рюриковичей. Взятие Казани Иваном Грозным (1552) и покорение Сибирского царства Ермаком Тимофеевым (1579) были увенчанием политического курса московских государей.
Подъем Москвы является внутренним делом Московского государства, Федору предстоит включить многочисленные территории, вошедшие в состав Руси при Борисе и пополнившие Земщину (Новгород, Псков). Земщина резко отделена от опричнины. Земские люди лишены прав по местническому счету. Введение опричнина — вынужденная попытка Бориса Годунова сохранить власть. После его смерти Иван Грозный разрушает опричный режим, желая «перемочь во злобе своей». Федор Иванович выступает скорее примирителем социальных противоречий после разрухи времен опричного террора. Возведение патриаршества — попытка ликвидировать некоторую феодальную замкнутость Русской церкви. Патриарх Иов всеми средствами способствует смягчению режима. Федор отменяет опричные репрессии, вводит губное самоуправление, возвращает в землю опальных. Правительство Трубецких предпринимает крутой поворот в отношении земель, завоеванных Лжедмитрием I. Происходит массовая амнистия, возвращаются бежавшие крестьяне и казаки, созывается Земский Собор. Один из пунктов Соборного приговора — подтверждение бессрочности уставных грамот крестьянам. У Ивана IV они были принудительно отобраны и переданы помещикам в условиях ужесточения порядка службы, коллективизации пахоты и массовых конфискаций урожая в пользу государства. Борис Годунов их отменил. Что сопровождалось ростом эксплуатации дворянства, штрафом сверх запашки собственных земель и введением заповедных лет. Личность царя была идеалом святости для народа, истоки которого уходят в XVI столетие. Публичное мучение пасторов, самосожжение раскольников с чадами и домочадцами — в публично-массовых формах социального протеста подавляется протест мировоззренческий. Самосожжения крестьян замещают самосожигания старообрядцев, публичные казнокрады — возможно более незаметные мелкие расхитители, оставшиеся безнаказанными. Роль личности в коллективистском землевладельческом государстве низка, правительство ориентировано на стабильную повседневность хозяйственного развития, управляемость, неторопливость, избегание крайностей. Авторитарное — скорее мирское самовластие рода Рюрикович. Смута истощает Московское государство настолько, насколько его делает способным вернуться к самостоятельному историческому творчеству. Самостоятельное выдвижение культурно-политического лидера практически невозможно. В переполненном потенциальными самодержцами государстве выделился один — Димитрий II, плодом воспитания толпы отступника от царства. Старому порядку и свежим безумствам Самозванца и его сына. Добровольное подводима под десницу рассудка.
В книге рассказывается о смерти Годунова и его сыне Фёдоре, о начале Смутного времени, причинах гибели династии Рюриковичей. Вначале речь идет о Федоре Иоановиче, сыне Ивана Грозного и его жены Ирины, который получает после отца короны царства и издает новый Судебник и новые законы.
Аудиокнига «Лекция 71. Смерть Бориса Годунова. Его сын Федор. Начало Смуты» написана автором Кирилл Александров в году.
Минимальный возраст читателя: 12
Язык: Русский
Серии: Цикл лекций «История Российской государственности»
Описание книги от Кирилл Александров
Систематический курс лекций по русской истории. Выпуск 4. К сожалению, уровень преподавания отечественной истории в школах оставляет желать лучшего. И здесь даже не вина учителей истории, которые в большинстве своем люди очень знающие. Это вина государства, которое в XX веке поставило гуманитарные науки не только в разряд второстепенных, мало полезных для экономических успехов страны, но и идеологически опасных, т.к. они воспитывают людей думающих, размышляющих, с остро реагирующей совестью на происходящее вокруг. И оно, государство, этой цели добилось. Теперь редко можно встретить гражданина, который более-менее последовательно представляет историю страны, чего не скажешь о российских гражданах, воспитывавшихся в царских гимназиях. Стало ли государство от этого успешнее и счастливее? Рискнем ответить, что нет. Мы наблюдаем полное отсутствие экономического роста, а также масштабную утечку интеллектуальной элиты, которая не считает своим долгом послужить на пользу Отечеству. Но винить их в этом было бы просто бессовестно. Эти люди просто не воспитаны в парадигме «служения Отечеству». Об отечественной истории с ними разговаривали в лучшем случае 45 минут в неделю. Само понятие – послужить Отечеству – исчезло со страниц учебников истории и из менталитета граждан. Единственная ассоциация, которая возникает при этом словосочетании – «послужить Отечеству» – это служба в Вооруженных силах в течение короткого периода времени. Или связано исключительно с профессиональными военными. Однако, в предшествующие эпохи – во всяком случае, как минимум в период императорской России – понимание служения воспринималось всеми слоями населения в широком гражданственном духе. Осмыслить ключевые вехи в истории российской государственности, без чего, конечно, существование русского человека в начале XXI столетия представляется очень и очень сложным, довольно трудно, не имея базовых знаний по русской истории. К.и.н. Кирилл Михайлович Александров предлагает нам освежить в памяти систематический курс по русской истории, и постараться найти ответы на основополагающие вопросы: какова была судьба Российского государства, в чем заключается смысл существования России, какой путь прошла Россия за тысячу лет своего существования, в чем назидательные уроки этого пути и почему с нашей страной произошло то, что произошло.
