Книга Инструментальные методы e-learning: путь к комплексному укоренению рассматривает тему электронного обучения в контексте российского профессионального образования. Авторы обсуждают проблемы, связанные с внедрением e-learning в образовательные программы и укоренением этого феномена в российских национальных системах образования. Кроме того, в книге рассматриваются вопросы оценки качества обучения посредством e-learning и добросовестности действий учебных заведений, использующих эту технологию. Авторы подчеркивают важность проведения публичной аккредитации и внутренней и внешней оценки качества образовательных услуг, чтобы защитить законные интересы различных участников рынка образовательных услуг и общественные интересы в России и в мире. Книга представляет интерес для всех, кто занимается разработкой и внедрением e-learning в образовательные программы, а также для тех, кто интересуется качеством образования в целом.
Книга Инструментальные методы e-learning: путь к комплексному укоренению представляет собой ценный ресурс для всех, кто интересуется эффективным использованием электронного обучения в современном образовании. Авторы обсуждают важность укоренения феномена e-learning в российском профессиональном образовании и делятся инструментами и методами, которые помогут преодолеть препятствия на пути к его успешной реализации. Кроме того, в книге внимание уделяется вопросам оценки качества обучения посредством e-learning и предлагаются рекомендации по проведению публичной аккредитации и внутренней и внешней оценки качества образовательных услуг. Книга представляет интерес не только для специалистов в области образования, но и для всех, кто хочет ознакомиться с новыми технологиями обучения и их применением в практике.
Эту книгу написал Ю.Б. Рубин.
Электронная Книга «Инструментальные методы e-learning: путь к комплексному укоренению» написана автором Ю. Б. Рубин в 2006 году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Русский
Серии: Прикладная информатика. Научные статьи
Описание книги от Ю. Б. Рубин
Дискуссии на тему e-learning пока не привели к тому, что рассматриваемый феномен стал явлением, укорененным в российском профессиональном образовании. Движение к глубокому укоренению как содержание процесса становления e-learning характерно и для национальных систем образования государств – инициаторов Болонского процесса. Такой энтузиазм часто опирается одновременно на креативный потенциал разработчиков и проводников e-learning, а также на сопутствующие предпринимательские интересы и на стремление защитить свое дело от непонимания и нападок. В России, как и во всем мире, общественная оценка качества обучения, институционально приобретающая, как правило, характер аккредитации, возникает из необходимости защитить законные интересы различных участников рынка образовательных услуг, а также общественные интересы. Оценка качества обучения посредством e-learning, а также степени добросовестности действий учебных заведений, использующих e-learning, должна проводиться на основе публичной аккредитации, внутренней и внешней оценки качества образовательных услуг.
