Книга Анжелики Корес Рохас "Образование и политика в контексте интеркультурности" представляет собой попытку показать, как на практике происходит образовательный процесс в средней школе, и его влияние на учащихся. Этот этнографический проект был выполнен с учетом социокультурного подхода и направлен на улучшение образовательного процесса для учителей коренных народов и, по крайней мере, ассимилированных учителей. Исследования проводились в 1997 и 199 годах, а затем была написана первая версия данного текста в качестве магистерской диссертации в области социальной антропологии. Работа была защищена в 189 году. В ходе разработки первой версии были внесены некоторые изменения, но лишь для уточнения важных аспектов, переструктурированы разделы, и выводы были обновлены с точки зрения исследований, опубликованных после завершения работы.
Данная работа стремится показать в действии тот процесс обучения, который складывается в средней школе, и его последствия путем определения опыта его жизни учащимися. Это этнографическое исследование, основанное на социокультурном подходе. Первым намерением было поддерживать практику работы учебного заведения и предложить учителям из народа хуичоль (язык семьи сапотеки) или, по крайней мере, смешанным учителям инструменты для улучшения их сотрудничества со студентами. Полевые исследования были проведены в 1997 и 199 годах, а потом было создано первое изложение этой работы как магистерской диссертации по социальной антропологии, которую я защитил в 19 году. Разработка этой первой версии не претерпела значительных изменений, только моменты, которые считались важными для того, чтобы сделать более понятными некоторые темы, были конкретизированы, главы были перестроены, и выводы были доработаны под воздействием авторов, чьи труды были опубликованы после 19 года, но внесли вклад в углубление анализа работы в целом.
Данная работа, систематизирующая учебный процесс в средней школе и его последствия, построенная на определении опыта учащихся. Представленное этичное исследование выполнено с социокультурной точки зрения, откуда главной целью было повысить эффективность обучения в образовательных центрах и помочь учителям штата Юкатан, а также педагогическим посредникам, улучшать их сотрудничество в средней школе. Изучение было проведено в 1997 и 199 годах, после чего и появилась данная версия написания, как магистерская диссертация по социальной антропологии, которую я защитил в 1 9 9 годы. Развитие вышеупомянутой версии, по общему признанию, не подвергалось изменению, были уточнены лишь некоторые аспекты, которые были посчитаны важными в краткости прояснения некоторых тем. Переструктурирование и переработка заключений были выполнены в свете трудов авторов, чьи книги были опубликованы после 19 9 года, но которые добавили новые элементы для углубления работы в целом. Ни одно исследование, включая это, не должно рассматриваться в изоляции от общественных и исторических изменений. Поэтому, ясерьезно обеспокоен теми формами дискриминации и нетерпимости, которые сегодня омрачают жизнь молодых мексинцев в образовательной системе. Присутствуют большие препятствия для многообразия, проявляющиеся скорее как скрытая политика, чем как открытая дискриминация, но эти самые формы оказывают непосредственное влияние на жизнь школьников. Если я предлагаю эту исследовательскую работу, которая состоит из тринадцати глав и включает в себя эпилог, сделанный с намерением вызвать диалог, более глубокий, побудить обсуждать и работать с предотвращением многочисленных форм ограничения, сталкивающихся с вопросами образовательного неравенства в нашей стране.
Электронная Книга «Escolaridad y política en interculturalidad» написана автором Angélica Rojas Corés в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Испанский, Кастильский
ISBN: 9786074505580
Описание книги от Angélica Rojas Corés
El presente trabajo intenta mostrar cómo se da en la práctica el proceso educativo construido en la secundaria, y su efecto a partir de identificar cómo lo viven los alumnos. Se trata de un estudio etnográfico desde un enfoque sociocultural, cuya primera intención fue retroalimentar la práctica educativa del centro educativo y aportar a los maestros huicholes, o por lo menos a los asesores mestizos, elementos para mejorar su colaboración en la secundaria. El trabajo de campo se realizó en 1997 y 1998 y luego se elaboró una primera versión de este texto como tesis de maestría en antropología social, la que defendí en 1999. El desarrollo de esta primera versión, en general, no se modificó, sólo se puntualizaron algunos aspectos que se consideraban relevantes para dejar más claros algunos temas, se reestructuraron los capítulos y se reelaboraron las conclusiones a la luz de autores cuyos libros se publicaron en fechas posteriores a 1999 pero que aportaron elementos para profundizar el análisis del trabajo en su conjunto.
