В последние годы в сфере образования и обучения разгораются споры вокруг программно-целевого и компетентностного подходов, что напоминает дискуссии о методах мониторинга, контроля, организации и формирования инноваций в науке и технике, приведшие к появлению понятия ответственности за инновации и исследования (Пелле и Ребер, 2015). Эта книга явно принадлежит к такому подходу. Начиная с обзора текущего состояния проблем и дискуссий, порожденных программно-целевым и компетентностным подходами (Главы 1 и 2), книга ставит цель представить новые теоретические рамки, позволяющие описать процессы, связанные с внедрением этих педагогических инноваций, и в частности те, которые в самом ядре мобилизуемых компетенций содействуют измерению "ответственности" (Главы 3, 4 и 5). Опираясь на концепцию развития индивидуальных и коллективных компетенций и их оценки, авторы пытаются показать, как этот подход может мобилизовать образовательные практики для решения острых общественных проблем, таких как "устойчивое развитие" (Глава 5). Наконец, книга ставит целью предоставить теоретические и практические ориентиры, которые помогут вовлечь образовательные коллективы и учреждения в эти инновационные и ответственные подходы, обеспечив им непротиворечивые рамки для этого (Главы 6, 7 и 8).
Controversies around program- based and competency - based training approaches that emerged recently in the education field invite us to recall controversies surrounding issues of innovative methods for monitoring, controlling, organization and shaping scientific and technological development that led to emergence of a concept of innovation responsibility. This book contributes to that debate. Taking current debate and controversies related to competency based and program based approaches as starting point (Chapters 1,2)..this book proposes and elaborates new theoretical perspectives. Aiming to introduce processes associated with implementing these educational innovations, especially those aspects that mobilize “responsibility” aspects deep within the learned skills (Chapters 3-5). The book also aims to show is how the approach could be embodied into educational activities related to key societal issues like sustainable development(Chapter 5) and how to create theoretical as well as practical tools that could make educational teams as well institutions involved in these innovative approaches and responsibility engaged (Chapters 5-8).
Электронная Книга «Competence and Program-based Approach in Training. Tools for Developing Responsible Activities» написана автором Catherine Loisy в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Английский
ISBN: 9781119557098
Описание книги от Catherine Loisy
The controversies that have developed in recent years in the field of education and training around program and competency-based approaches are not without reminiscent of those which are at the origin of a reflection on the question of methods to monitor, control, organize and shape innovation in science and technology "and led to the emergence of the notion of responsibility for innovation and research "(Pellé & Reber, 2015). This book is clearly part of this type of approach. Starting from a current state of play on the issues and controversies raised by curricular and competency-based approaches (Chapters 1 and 2), this book aims at presenting new theoretical frameworks, allowing to account for the processes implied by the implementation of these pedagogical innovations and, in particular, those which, at the very heart of the skills mobilized, promote a «responsibility» dimension. Based on a developmental approach to individual and collective competencies and their evaluation (Chapters 3, 4 and 5), it attempts to show how this approach can mobilize educational practices on strong societal issues, such as "sustainable development "(Chapter 5). Lastly, it aims to provide theoretical and practical benchmarks to help engage educational teams and institutions in these innovative and responsible approaches by providing a coherent framework for doing so (Chapters 6, 7 and 8).
