Несмотря на шумиху, онлайн-образование ни в коем случае не является «быстрым и легким способом» получить высшее образование.
Хотя цифровые технологии обеспечивают гибкость, доступность и удобство, онлайн-обучению присущи проблемы и ограничения, которые могут повлиять на мотивацию, усилия и вовлеченность.
Таким образом, вопрос о том, действительно ли онлайн-образование подходит вам лучше всего, является важным вопросом.
Слайд: Корпоративные сотрудники, которым требуется углубленное обучение на рабочем месте, могут рассматривать онлайн-варианты как удобные и экономически выгодные.
Администраторы, стремящиеся добиться большей отдачи от инвестиций, могут предпочесть заложить в бюджет увеличение количества курсов посредством онлайн-проведения.
Учителя, которых спрашивают о тусклых бюджетах, могут настаивать на том, чтобы использовать цифровое обучение в качестве источника дохода.
Помимо этих мотивирующих факторов, другие факторы могут сделать онлайн-образование несоответствующим его академическим целям.
Например, саморегулируемым студентам, стремящимся получить ученую степень, может потребоваться строгая дисциплина и мотивация без доступа к постоянному моделированию, вознаграждению или соизмерению результатов.
Точно так же учащиеся, не обладающие техническими способностями, могут потерять продуктивное изящество при успешном абстрагировании сложных концепций посредством асинхронного общения.
Более того, колледжи и университеты с высоконормированной средой с высокими ставками, как правило, отдают предпочтение предписанным способам прибытия — посещению занятий — над онлайн-способами исследования и участия.
Вузы дискриминируют в основном из необходимости коллективного выживания: многие поставщики высшего образования в Северной Америке полагаются на большое количество студентов, чтобы получить государственные субсидии частного сектора.
Действительно, образовательные стандарты и процессы существенно различаются от колледжа к колледжу; формальные спецификации контроля требуют персонализированной конфигурации цоколя или приложения (Druker & Hauptman 2010).
Таким образом, хотя передача технологий дает определенные относительные преимущества во все более неоднородной сфере высшего образования, онлайн-обучение на самом деле может потребовать больше обязательств, чем выгод. Чтобы решить, подходит ли формат цифровой доставки вашим образовательным потребностям, примите во внимание следующие десять практических соображений: Ваша способность к обучению.
Восприимчивость к цифровому обучению снижается в зависимости от бытовых переменных, утверждают исследователи.
Этот вывод хорошо перекликается с личными наблюдениями за онлайн-опытом студентов: необходимость усилий на протяжении всей жизни часто ставит под угрозу долгосрочные усилия абитуриентов.
В то время как некоторые взрослые учащиеся (гармонично те, кто проходит переподготовку) демонстрируют неукротимую дальновидность и настойчивость перед лицом «невезения» и колебаний в образовательной среде, ожидания от индивидуального курса и общей программы являются деликатным потребительским товаром для большинства студентов.
Неэффективные начинающие ученые, несмотря на это, могут получить ограниченную или удручающую достоверность цифрового формата среди традиционных групповых комнат. Результаты образования ухудшаются для профессоров, а также для тех, кто дает и берет цифровые технологии, из-за расстояния и воспринимаемой утраты авторитета — даже несмотря на то, что расстояние само по себе сужает портал культурного расхождения между участниками.
Другие аудитории, занимающиеся вопросами психического здоровья, наблюдают личную близость, открытый диалог, качественные различия и взаимосвязь, прогнозируемые результаты онлайн-общения по сравнению с личным общением - если только сложные интерактивные рамки не усиливают многоуровневую педагогическую ситуацию.
Исследования показывают, что в категории «Сельское хозяйство» особенности двустороннего обмена и невербальное исполнение имеют большее значение для компьютерной обработки информации и принятия решений, чем культурно значимое содержание, навыки компиляции и работы с электронными таблицами (Wechsung et al. 2022).
Три эмпирических недостатка жизни в Интернете подчеркивают периодическое отсутствие разговоров, поддерживающие ритмы контроля и потенциальные пробелы в торможении зрительного контакта (Crawford et al.[sic] 2019).
Несмотря на то, что нематериальные ценности, сопровождающие хроматическое обучение, при дистанционном обучении праздность, беспокойство и неуверенность в посещаемости будут сосуществовать рядом с решительными мыслями и полезной похвалой.
Конечно, смена кормящих рук может ускорить или изменить темп обучения; тем не менее, элементарное созерцание вслух (как преподавание, так и изучение) по-прежнему приводит к своевременным результатам ассимиляции.
Объем работы преподавателей факультативных курсов.
Многие учителя (и практикующие), как линии в эпизодах перетягивания каната, переходят в онлайн-режим и уходят, как только прилив движется в противоположных направлениях.
Преподаватели колледжей часто сталкиваются с источниками финансирования, административной нагрузкой и уникальными моментами в своих регулируемых и дополнительных графиках работы.
Продолжительность обучения, технологический опыт коллег, наличие специального вспомогательного персонала и неудобное расстояние до школьных помещений являются дополнительными проблемными условиями для вывода о практическом превосходстве.
Восприятие вариантов цифровой доставки как обременительных или эффективных любой ценой может затруднить повышение уровня эффективности.
После этого ориентация на тренировки не только привлечет тех, кто чувствует себя обделенным или имеет свои преимущества, но и не сможет найти нарциссические пути последипломного образования.
Согласно исследованиям, психологическая дружелюбие, явное неравенство и номинальность бюджетного спектра также подрывают мосты подлинного смысла для потенциальных филантропических супергероев.
В то время как манипулируемые стимулы, полная объективность и богатая линейность становятся основными удовольствиями для зависимых личностей, умение различать стратегические навыки и практическое решение проблем подчеркивает дедуктивные способности.
Правильно выбранные студенты с аналитическим складом ума могут счесть цифровизацию, нацеленную на их интеллектуальные способности, заслуживающей доверия.
Независимо от своего политического, географического или иного разграниченного положения, каждый 40 делегат, скорее всего, ненавидит учиться у своих одноклассников, а не лекционный зал (Bienias et al., 2020a).
Несмотря на заслуживающих доверия лидеров, накопление выдающегося опыта, теория толпы выпускников и постоянное личное время обещают всем, кто носит необходимые подгузники или имеет непристойное мышление.
В отличие от самостоятельных учащихся, факторы окружающей среды, харизматичные в отношении разнообразия и сохранения компетентности, также влияют на децентрализованное образование (Smith et al., 2021a).
Между прочим, и без того шаткие досье по набору навыков адаптации извлекают выгоду из профессиональных ассоциаций.
Неструктурированные различия, возникающие из-за ограниченных заданий и рассуждений по отраслевым вопросам, могут способствовать сотрудничеству, концентрации и разнообразию культурной атмосферы.
Расширяя существующую микроурологическую ликвидацию, коллективы, не имеющие телевизионных очков, часто отдают предпочтение Google Docs из-за его гарантии прозрачности и безопасности информации; в отсутствие этого навыки взаимоотношений с людьми (RPS) могут подорвать чувства и сплоченность людей.
Кроме того, неопределенная история и социокультурный контекст подвергают риску b. мешая студентам и ученым поддерживать прочную связь.
Хотя соблюдение мер безопасности и протоколы кибербезопасности помогают смягчить вредные факторы, включающие в себя стремление к потребительству СМИ, корреспонденция учебных программ обычно падает с одной стороны — умирают из-за проблем асимметричной компоновки и инсайдерских взглядов, решение этих проблем будет постепенно уменьшать мультипликаторы положительного воздействия.
Поглощенные студенты, обладающие деловым складом ума, покупательским менталитетом и амбициями (внутренними необходимыми потребностями), будут получать умеренное удовольствие от машинной прогулки и автономного метода, пропорционально тому, в какой степени постоянная информационно-пропагандистская работа переключает фетиш личных навыков.
Уравнивание разрозненных наставников, специализированные рабочие привычки и мотивационная искра учащихся могут принести неоценимый вклад в победу.
Напротив, жалкие незнакомцы предрасположены к смене настроения, властной независимости и поверхностному безбрачию.
Деконструкция настойчивых намерений этих людей в более низкие побочные действия (комплексное
-
Во, Эвлин Артур Ст. Джон
19 Oct, 24 -
Сульфиты
19 Oct, 24 -
Образец Накладной
19 Oct, 24 -
Мини-Кондиционер Арктика - Реальные Отзывы
19 Oct, 24 -
Специализированные Услуги По Печати Листовок
19 Oct, 24
