Неудачные Школы Или Несостоявшиеся Родители?

Название: Неудачные школы или несостоявшиеся родители?

Введение

Дебаты вокруг реформы образования часто фокусируются на недостатках школ и учебных заведений. Однако важно признать, что многие проблемы в образовании возникают за пределами школьной среды, особенно в сфере участия родителей. Исследования неизменно показывают, что участие родителей играет ключевую роль в успехе ребенка в учебе. Поскольку учащиеся проводят в классе только 10% своей жизни, становится очевидным, что оставшиеся 90%, проводимые дома и в обществе, глубоко влияют на их ценности, привычки и общие результаты обучения.

Роль родительского участия

Признавая важность участия родителей, многочисленные отчеты и исследования подчеркивают решающую роль, которую играют родители как первые и наиболее влиятельные учителя ребенка. Национальная комиссия по совершенству образования в своем влиятельном докладе «Нация в опасности» подчеркнула важность родителей в формировании образовательного пути ребенка. Аналогичным образом, в документе «Становление нации читателей: отчет Комиссии по чтению» отсутствие участия родителей названо основным препятствием на пути к достижению грамотности для всех детей.

Стили воспитания и результаты образования

Аннет Ларо, автор книги «Неравное детство», подчеркивает появление различных стилей воспитания, которые существенно влияют на результаты обучения. Традиционное воспитание, преобладавшее в индустриальную эпоху, делало упор на обучении детей добру и злу и поддержании четких границ между взрослым и детским миром. Образование в первую очередь рассматривалось как обязанность школ и дошкольных учреждений, тогда как участие родителей в играх ребенка было минимальным.

Напротив, требования экономики, основанной на информации и технологиях, породили новый стиль воспитания. Этот стиль подчеркивает раннюю подготовку к обучению и способствует обширному словесному обмену с детьми с младенчества. Родители активно участвуют во всех аспектах жизни своего ребенка, ища возможности для обучения посредством игр, семейных прогулок и организованных мероприятий. Они поощряют диалог, рассуждения и переговоры, давая детям возможность выносить суждения и развивать навыки критического мышления. Дети, воспитанные таким образом, обычно лучше подготовлены к академическим успехам.

Влияние раннего опыта

Обучение – это совокупный процесс, который начинается задолго до того, как ребенок поступает в систему формального образования. Исследование Бетти Харт и Тодда Р. Рисли, подробно описанное в книге «Ранняя катастрофа: разрыв в 30 миллионов слов к 3 годам», выявило значительные различия в языковом опыте среди детей из разных социально-экономических слоев. Дети в профессиональных семьях произносят примерно 11,2 миллиона слов в год, в то время как дети в семьях рабочего класса слышат около 6,5 миллионов слов, а дети в семьях из благосостояния слышат только 3,2 миллиона слов. Этот ранний языковой опыт напрямую влияет на успеваемость ребенка в последующие годы, при этом умение читать в третьем классе становится важной вехой. Дети, которые к этому моменту с трудом умеют читать на уровне своего класса, сталкиваются с более высокой вероятностью отставания и требуют серьезного вмешательства.

Важность самоконтроля и стиля воспитания

Навыки самоконтроля начинают развиваться у детей уже в девять месяцев и имеют основополагающее значение для активного участия в процессе обучения. «Зефирный тест», проведенный Уолтером Мишелем, продемонстрировал корреляцию между способностью откладывать удовлетворение и стилем воспитания, а также социально-экономическим статусом. Инициативы по реформе образования часто направлены на проверку знаний учащихся, но не направлены на развитие навыков, необходимых для приобретения знаний. Влияние семейной жизни и накопленного опыта глубоко влияет на весь образовательный путь ребенка.

Необходимость сотрудничества между домом и школой

Хотя усилия по повышению эффективности учителей и совершенствованию школ имеют решающее значение, не менее важно признать роль родителей как жизненно важных партнеров в образовательном процессе. Дэвид Брукс, автор редакционной статьи The New York Times, утверждает, что многие навыки, необходимые школам и другим социальным учреждениям, лучше всего развиваются при активной помощи родителей. Однако преобладающая культура часто упускает из виду важность участия родителей, что приводит к недостаточному признанию их значительной роли в формировании образовательной траектории ребенка.

Заключение

Чтобы действительно улучшить состояние образования, необходимо признать жизненно важную роль родителей и необходимость сотрудничества между семьей и школой. Хотя инициативы государственной политики могут помочь решить проблемы неблагополучных школ, остается вопрос: что можно сделать для детей, у которых неблагополучные родители? Подлинная реформа образования требует комплексного подхода, который признает и поддерживает родителей как основных педагогов своего ребенка. Развивая культуру, которая ценит и поощряет участие родителей, мы можем проложить путь к значимым и долгосрочным улучшениям в государственном образовании.

Последнее изменение: 2024-12-19 05:12:58

Вместе с данным постом часто просматривают: