Это книга о проблемах преподавания математики в учебных заведениях. Авторы подытоживают свои размышления над примерами методических методик и обсуждением аналитических методов. Здесь переплёт использования тех средств помогает преподавателям задумываться над своим подходом к преподаванию. Главнейшая цель книги - помогать в планировании своего пути профессионального становления.
Данная книга предлагает полноценную двустороннюю линию рассуждения. В ней обсуждалась практическая реализация задач для перехода от абстрактных идей в конкретные вопросы. Так заложены процессы творческого метода и создание текста с читателем с мышлением за учителя, который проходит свой путь к формированию знаний в сфере образования. Для эффективного достижения цели авторы стремились вовлечь читателей в диспут, предоставляя трактовки позиций авторов в обучении специалистов.
Эта книга является результатом размышлений об обучении математике на примерах последовательностей обучения и методов дидактического анализа, и призвана быть мостом между первоначальным образованием учителя математики и его размышлением о его поведении. Ее основная функция - позволить обсуждать и решать, с критериями, о маршруте в определенном сценарии образования.
Эта книга является результатом размышления о преподавании математики на примерах составленных обучающих последовательностей и методов педагогического анализа и должна быть мостом между первоначальным обучением преподавателей математики и их практикой. Она должна позволять обсудить и стремиться, основываясь на основе критериев, по разделить тур в определенное пространство обучения.
Электронная Книга «Cuatro estudios didácticos para la formación de docentes de Matemática» написана автором Rosa Ana Ferragina в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Испанский, Кастильский
Серии: Archivos de Didácta. Serie Fichas de investigación
ISBN: 9788418095696
Описание книги от Rosa Ana Ferragina
Este libro es el resultado de una reflexión sobre la enseñanza de la Matemática a través de ejemplos de secuencias de enseñanza y métodos de análisis didáctico, e intenta ser un puente entre la formación inicial del profesor de Matemática y el ejercicio de la reflexión sobre su accionar. Su función principal es la de permitir discutir y decidir, con criterio, sobre un itinerario en un determinado espacio de formación.
La propuesta de los autores sigue un hilo tan sutil como potente: la reflexión sobre la práctica. El lector ideal que se tuvo en mente durante el proceso creativo se transforma en el lector real: el docente que enseña Matemática en la escuela y aquel que se forma para hacerlo. Para lograr este propósito, el libro pone en diálogo a lectores y autores. Autores que enriquecen cada texto de esta obra desde su propio rol docente y proporcionan explicaciones que muestran con claridad las relaciones entre hechos, conceptos, teorías y contextos de observación u ocurrencia.
