Schools for All Kinds of Minds. Boosting Student Success by Embracing Learning Variation (Paul Orfalea).

Книга "Школы для всех типов умов. Повышение успеваемости учеников путем понимания вариативности обучения" показывает, как школы могут и должны развивать экспертизу в "вариативности обучения" (понимание того, как различные типы умов учатся) и применять это знание к классной инструкции, чтобы решить хронические проблемы обучения и проблему разрыва в достижениях, с которыми сталкиваются миллионы учеников. Автор книги показывает, как использование знаний о вариативности обучения, с фокусом на открытии сильных сторон обучения, а не только недостатков, может помочь школам создавать планы успеха для тех учеников, которым это часто ускользает. Книга конкретно рассматривает, как руководители школ могут интегрировать это знание в учебную практику и политику на уровне школы через различные стратегии профессионального развития. "Школы для всех типов умов" представляет собой читаемый синтез последних исследований нейронауки, когнитивной науки и развития детей и подростков в отношении понимания обучения и его многочисленных вариаций. Книга связывает эту информацию со стратегиями понимания учащихся, испытывающих трудности, и адаптации школьных практик для учета более широкого спектра различий в обучении в классе. Автор демонстрирует, как это понимание вариативности обучения может изменить способ, которым учителя и другие помогают ученикам успешно обучаться в различных академических и контентных областях и приобретать необходимые навыки 21 века. Книга включает вопросы для обсуждения и руководства для фасилитаторов в программе развития персонала и учителя; загружаемые формы, которые сопровождают упражнения из книги; план действий для школ для реализации идей, найденных в книге, и многое другое.

This book demonstrates how schools can—and must—develop proficiency in "learning variation" (appreciating how different types of minds learn), and put this expertise to use in class instruction in an effort to figure out the recurrent learning difficulties and achievement gaps faced by many students. Barnier illustrates to how the utilization of what is known about learning variety with an emphasis on identifying strengths about learning, not merely deficits, could aid schools in creating arrangements for success for these students who usually come across these obstacles. This book addresses precisely how educational leaders can integrate this evidence into their teaching experience and policies at the school semiannual cycle through various profession training methods.