В последние годы исследования родительства сместили фокус с того, что родители формируют поведение детей, к интерактивной перспективе. Однако этот сдвиг только сейчас начинает распространяться на подростков, и исследования изучают, как роли, которые играют подростки и родители в их взаимодействии, могут приводить к проблемному поведению. Эта книга, часть серии «Горячие темы в исследованиях развития», представляет новую перспективу.
Авторы Кеннет Роджерс и Джин Абрамсон обходятся без сложных аналитических конструкций и рассуждают по делу. Это подход, который позволяет родителям почерпнуть что-то полезное для себя из зарубежных исследований, узнать о том, что происходит за рубежом, и пропустить эту информацию через призму собственного опыта. Пожалуй, это самое удачное название из тех, что предложены в качестве вариантов перевода.
На русском языке публикуется впервые. Книга составлена на основе материалов, подготовленных Институтом образования (University of Education) и Салемской региональной образовательной сетью в рамках проекта с таким же названием («What Can Parents Do?») и изданного Association for Childhood Education International.
«Всего лишь несколько десятилетий назад понятие “благополучный родитель” было пустым звуком для большинства родителей. Роль родителя видели в том, чтобы выучить детей читать и писать, и думать о воспитании детей считалось лишним». Маргарет Керр размышляет о чудных временах, когда функции родителя сводились к элементарному уходу — прислужить «табличке» с яичницей. Ей вторит информативный словарь, предваряющийся подзаголовком «Сотворение родителя», он кладёт крышку на увенчанный солнечными желтками предмет из пищевого пластика, декорированный множеством заклёпок, и настраивает читателя на нужный лад: «Пилить — укорять, упрекать; бранить кого-то». По словам автора, «практика родительского воспитания изменилась, почти полностью отказавшись от представления, что родители могут формировать поведение своих детей». До настоящего времени ключевым фактором считались филогиз ческие задатки ребенка, состояние его окружающей и социальной среды, а также семья. Новый, активно исследуемый тренд заключается во взаимодействии родителей и ребёнка, через которое и строится модель детского поведения. Что именно может родитель как оптимальный распределитель ресурсов: похвал, присмотра и лишнего часа после уроков? История изучения темы, противостоящей традиционному конфликту поколений, заставляющему поверить в своё всевластие, приводит читателя к мудрым наставлениям: «Родители иногда осознают, что их поведение оказывает большое влияние на та область расстройств пищевого поведения (и не только на них), где дети сами включают еду в рамки своей идентичности. Хотя родители часто изумляются, через какое воздействие они могут оказать на своего ребёнка, демонстрировать это на практике не так просто.» Недальновидные родительские поступки люди склонны трактовать по привычному направлению социологического конфликта теории поколений и аутоэтноса: в одном случае, — слабохарактерность старлеток: неправильный пестование эгоизма нерешительных детей; в другом — авторитарность пожилых людей: преждевременный выбор строгости жёстких взрослых. Полученный через фильтр западных исследований материал автор, проведя искусный журналистский эксперимент, перекладывает на язык реальной жизни: «Если вы будете понимать, какие глубинные процессы влияют на развитие ребёнка, вы можете избежать многих ошибок родителей».
Книга Маргарет Керр "Что могут сделать родители?" представляет новый подход к проблеме становления личности и поведения подростка. Если раньше основной акцент делался на том, какие именно родители формируют поведенческие особенности ребенка, то сейчас акцент делается на интеракции, взаимовлиянии подростков и родителей. В книге предлагаются конкретные рекомендации по поведению с подростками, чтобы помочь сформировать правильное поведение, создать базу для эффективного управления взрослеющим человеком.
#общая психология
#развитие психики
