В книге "Психология профессионального педагогического мышления" авторы рассматривают методические, теоретико-практические вопросы профессионального воспитания учителей. Главной ценностью работы является деятельностный принцип понимания природы педагогического сознания. Авторы анализируют деятельность учителей, описывают основные функции и критерии профессионального сознания педагога. Уделяется большое внимание функциональной характеристике решения педагогических задач, а также личности учителя. Данная работа явяляется важной теорией, которая позволит сделать процесс обучения более эффективным и успешным.
В книге рассматриваются методологические теоретические и практические аспекты профессионального мышления преподавателя. Описываются функции критерии мышления в деятельности преподавателя особый акцент делается на анализ процессов выполняемых преподавателем в различных педагогических ситуациях при этом излагаются авторские концепции и подходы к проблеме мышления преподавателя изучались в контексте основных направлений развития психологической науки и передового педагогического опыта. Большое значение уделяется определению и анализу ситуаций в которых в полной мере могут быть проявлены и реализованы способности преподавателя. Анализ профессионального мышления будущего преподавателя является базовой основой для более глубокого изучения специфики развития личности в условиях педагогического воздействия. Авторы исходят из того педагог осваивает способность выстраивать физическое психическое пространство развития ребенка предметам которого служат согласованное взаимодействие компонентов его стоимости поскольку именно правильно организованная среда позволяет наилучшим образом определять направления этого развития способствовать достижению поставленных целей и удовлетворять образовательные потребности всех участников образовательного процесса.
В книге рассмотрены методологические, теоретически и практические стороны мышления педагога профессиональным путём. Структурные основы деятельностного истолкования природы психологического мышления явлююся отправной точкой указанной совокупности работ от ярославских ученых-психологов. Под руководящим началом изучения работы инструктора, преподавателя отображены функции и критерии педагогического образования. Влияние функционально-основополагающей оценки выбирания решения в контексте педагогической ситуации занимает видное место среди предполагаемых исследований. Рассмотрение этой проблемы включает продолжительное изучение человеческой природы учителя. Важнейшей задачей целого ряда фундаментальных произведений считается обосновать упорядоченное сочетание личностного определения процессов и их практической направленности как метод осмотра и улучшения педагогической мысли. Указанная публикация адресована бакалаврам психологических и педагогических институтов, практикующим психологам, инструкторам, агентам образования и всей той совокупности представителей, кто проявляет существенный интерс к современным явлениям психологической науки.
#общая психология
#монографии
#отраслевая психология
