Книга Юргена Кауба "Im Reformhaus" описывает государственную образовательную политику Германии в период реформ. Она отмечает короткий горизонт планирования и чрезмерное рвение в деле реформирования сферы образования. При этом правительство полагается на равное отношение к каждому кандидату, но само же не осознает результаты своих реформ. К 2010-м годам выпускной экзамен превращается в инструмент распределения возможностей в обществе. Вследствие этого школы находятся под огромным давлением ожиданий. Бездумное чтение статистики и сравнений с другими странами указывает на недостаток ориентации в образовательной политике. Децентрализация образования во время Болонского процесса приводит к бюрократизации университетов. Но при этом роль исследований сильно сокращается в сравнении с преподаванием. Специальные комиссии оцениваются и аккредитуют различные университеты, решение об уровне финансовой поддержки принимает оценка качества. Уже начинают прослеживать расхождения между оценками из Пизанского исследования и следствиями Болонской реформы. Юрген Кауба наблюдает за изменениями образовательного сектора Германии уже пятнадцать лет. Перед автором стоит задача определить, какое образование является приоритетным для системы образования в Германии.
В немецкой сфере образования краткость и рвение к реформам являются ярко выраженными чертами. Вроде бы каждое новое правительство стремится провести смелые изменения в образовании, чуть ли не ежегодно принимает законопроекты и декреты, но самое главное – быстрое их воплощение. Принцип равенства является волшебным словом, а последствия его реализации остаются вне поля зрения. Чем дальше, тем больше современные молодые люди смотрят на аттестат зрелости, как на инструмент распределения возможностей. Академическое сообщество все больше зависит от бюрократического аппарата в связи с расширением Болонского процесса, академическая деятельность почти полностью отделена от исследовательской работы. Созданные комиссии, занимаясь оценкой и аккредитацией, решают вопрос о финансовой поддержке и академическом престиже. Все больше говорят о значениях результатов Пизанского исследования и взаимосвязи с Болонским процессом. В течении последних 15 лет по оценке Каубе (Kaube), немецких образовательных процессах, автор комментирует происходящие изменения и определить свои цели в учебном деле. Для Германии, которая стремится осуществить идеалы образования в реалиях современного мира, полезный этому процесс размышлений может дать столь необходимые ответы на актуальные вопросы и определить их дальнейшее развитие.
#современная зарубежная литература
