В данном издании автор Гильермо Хавьер Ногеира исследует главные вопросы, возникающие в работе с проблемными детьми школьного возраста, которые включают многочисленные вопросы о том, кто учится, как, зачем, где, когда, от кого и для кого учить. Таким образом, "проблемный ребенок", со своими сомнительными патологиями, рассматривается в биопсихосоциальном парадигме, интерактивном многофакторном модели сложного переплетения, эпистемологическом наследнике фрейдовских взаимодополняющих серий. Анализ клинических
В этой книге Гильермо Хуавьер Ногейра изучает основные аспекты, которые нужно учитывать в работе с проблемными детьми школьного возраста. Это подразумевает целый ряд вопросов, окружающих то, кто учится, как, почему, где, когда, у кого и для чего учатся. Таким образом, проблемный ребенок со своими патологическими и сомнительными состояниями рассматривается в рамках био-психо-социальной парадигмы, интерактивной многогранной модели, наследницы эпистемологического подхода к комплексным фрейдовским направлениям. Изучение клинических случаев показывает этот общий взгляд на ребенка с его трудностями, семья, учителя, профессионалы, школа и вся социальная среда не избегают наблюдения.
В этой книге Хулиан Х. Ногеира рассматривает основные аспекты, которые необходимо учитывать в профессиональных занятиях с детьми группы риска школьного возраста. Это подразумевает сложную сеть вопросов о ком, как, почему, где, когда, кем и зачем происходит обучение. Таким образом, «проблемным ребенок» с его сомнительными и мягкими патологиями рассматривается в рамках биолого-психолого-социальной парадигмы, в качестве мультифакторного интерактивного эпистемологического наследника фрейдовской мысли. В ходе рассмотрения клинических случаев представляется общая картина ребенка с его проблемами, но не остаются без внимания семья, учителя, профессионалы, учебное заведение и окружение в целом. В конце концов, это также основополагающая книга для родителей, профессионалов и педагогов, ответственных за заботу о процессе обучения и его трудностях у детей. Присутствие сопровождается и сопровождается теоретическо-опытным знанием, затем следует объяснение, понимание и интерпретация, которые приводят к формированию правильных стратегий, которые мы называем терапией или лечением. Итог будет разносторонним и равным собственным действиям человека, за которым наблюдается, их наблюдателя, связи между ними и их обстоятельствами. Этот процесс неизбежен для представителей различных дисциплин и он должен быть основан на соответствующем образовании профессионалов, и даже в образовательной подготовке первичных наблюдателей, родителей и учителей, все эти элементы находятся в пределах допустимой этической картины.
Электронная Книга «El niño problema» написана автором Guillermo Javier Nogueira в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Испанский, Кастильский
Серии: Retardo Mental y Educación Especial
ISBN: 9788418095795
Описание книги от Guillermo Javier Nogueira
En el presente libro, Guillermo Javier Nogueira aborda los ejes fundamentales a tener en cuenta en la tarea profesional orientada a los niños problema en edad escolar, lo que implica un complejo entramado de interrogantes en torno a quién aprende, cómo, por qué, dónde, cuándo, de quién y para qué se aprende. De esa manera, el «niño problema», con sus patologías ciertas y dudosas, es contemplado desde el paradigma bio-psico-social, modelo interactivo multifactorial, heredero epistemológico de las series complementarias freudianas. La lectura de los casos clínicos muestra esta visión global del niño con sus dificultades, pero no escapan de la observación la familia, los maestros, los profesionales, la escuela y la totalidad del entorno social. Se trata, en definitiva, de un libro fundamental para padres, profesionales y docentes comprometidos con la responsabilidad de ocuparse del proceso de aprendizaje y sus dificultades en los niños. La observación acompañada y guiada por el conocimiento teórico-experiencial, seguida por la explicación, la comprensión y la interpretación, llevarán al diseño de estrategias correctivas que llamamos terapéutica o tratamiento. Su resultado estará multideterminado, tanto como lo están las propias conductas del sujeto observado, sus observadores, el vínculo entre ellos y sus circunstancias. Este proceso es necesariamente interdisciplinario y debe estar sustentado en la formación adecuada de los profesionales e inclusive en el nivel educacional de los observadores primarios, padres y docentes, todos dentro del marco ético apropiado.
