В своей книге автор убедительно показывает, что ожидаемое улучшение качества образования и развития подрастающего поколения возможно лишь в том случае, если педагоги будут ориентироваться на прогрессивную образовательную парадигму, а не пытаться реанимировать устаревшую авторитарную модель обучения. В издании проводится сравнение трех базовых педагогических парадигм, каждая из которых соответствовала определенной цели, выдвигавшейся на разных этапах развития российской системы школьного образования. Автор доказывает, что новая цель духовно-нравственного развития учащихся и саморазвития человеческого потенциала каждой личности может быть достигнута лишь с помощью новых методов и средств, соответствующих современным реалиям.
Инновационные педагогические процессы рассматриваются в контексте реформ системы основного образования в учебном пособии Г.Ю. Ксензовой. Автор аргументирует, что желаемые усовершенствования в обучении и личностном развитии подрастающего поколения наступят только при условии сосредоточения усилий педагогических работников в направлении перспективной педагогической парадигмы предыдущего учебного процесса, а не реконструкции неисправимо устаревшей парадигмы традиционной системы обучения.
#учебники и пособия для вузов
#педагогика
