"Fordern, Fördern, Freilassen" - это книга, написанная автором Альбрехтом Мушоллом-Сильбергорном об образовательной проблеме, которая является одной из наиболее обсуждаемых в публичной дискуссии. Книга предлагает описание этой проблемы, аргументирует свои выводы и предлагает варианты решения, а также показывает пути к преодолению этой проблемы.
Книга затрагивает проблему неравных возможностей для получения качественного образования и его влияния на экономику, социальную жизнь и будущее нашей страны. Рассматриваются причины возникновения этой проблемы, многие из которых связаны с неравенством и недостаточным вниманием со стороны государства и общества.
В центре внимания автора находится проблема неправильных условий, в которых осуществляется образование: отсутствие единства в процессе обучения, недостатки финансирования, задержки сроков обучения, неравномерность распределения ресурсов между регионами и так далее.
Книгу отличает философский подход к проблеме и стремление автора помочь в решении текущих и будущих проблем образования. Автор обращает внимание на важность правильного подхода к делу и призывает к постоянному поиску новых решений.
Эта книга острится против банальных истин образования. Этот термин постоянно мельтешит в общественных дебатах и становится эмоциональным аргументом. Кажется, можно сделать вывод: да, нехватка образования - это реальность. Полицейские эксперты обучаются в постоянных дебатах методик, разрушая коалиции по поводу вопроса "пятилетка 8, пятилетка 9, или все-таки пятилетку ¾?", специалисты по статистике бродят над значимостью исследований Эрнандес-Паласиоса и Хатти, государственные деятели, представители типа "братанов за столом" обсуждают в различных спорах социальную сегментацию и постепенное уменьшение принципа достижений в школах. И при этом любой, кто закончил хотя бы начальную школу, скорее всего знает настоящие причины данной нехватки образования: ученики и учителя начинают взаимодействовать не в то время, не в подходящем месте, в неоптимальном расположении, настроении и при неверных тенцевариях. Но это знание слишком дремлет в подсознании почти 60 миллионов людей, из-за чего единственным разумным решением оно бы не стало. Вместо этого, мы обращаемся к последовательным экспертам или к знатокам контратак, или же прячемся туда, где апассионато проблема - нет ничего фатального. Данная книга заявляет себе амбициозную цель - извлечь и отсортировать знанию, сонное или очевидное, о настоящих недостатка образования, а также показать пути возможного преодоления этой проблемы. Это осуществляется наклонкой в между стелющейся забавой, которая главным образом зависима от субъективного опыта, более нейтральным анализом эксплуатационного положения, и наконец, серьезно означают разработку неизвестного образовательного диэлектента, при реализации которого текущие проблемы, скорее всего, улучшатся очень быстро или, в долгосрочной перспективе, могут быть разрешены рады.
Эта книга исследует лежащее в основе образование, разоблачает так называемую ''миссию образования'', а также насколько далеко продвинулось развитие образования. И этим начинает книгу Альбрехт Мюсхоль-Зиммэрхорн. Она особенно побуждает читателя к дальнейшему размышлению. Однако эту книгу вряд ли получит тот, кто пока что только закончил школу или гимназию. Но основная идея понятна каждому, кто прошел через это. Мы раскрываем церкви и классы облигаций для финансирования, проблемы и примеры из будней школы: образы лагерей, примеры управления классов, отдыха и сотрудничества, а также методы поддержки и убеждения учителей и учеников. Отсутствие поддержки учителе и дефицит активности учеников наша проблема, которая зависит от четкого времени и места, целей и ситуаций, и нашей затронутой энергии. Нагрузка на наши структуры и низкий уровень успеха в Праздновании или Hattie содержат два решения наших сомнительных вопросов в образовании. Это взгляд на отдельные разделы образования: развитие языковых умений, математики и природоведения, рисования и музыки, практики тренировки занимательных школ и спортивные программы, математика и естественные науки, нравственное воспитание, профессиональное обучение, урочные планы и оценка успеваемости/ketersommelijkheid или контрольные работы.
#изобразительное искусство
