В книге "Унтеррайсвитен - диалоги им дойч унтерр.. авторы группы авторов затрагивают многие аспекты продолжения обучения немецких учителей и дают многочисленные советы для практики преподавания: они рассказывают о том, как лучше всего включить диалоги в немецкий и межпредметный образовательный процесс, а также согласовать их с требованиями школьных планов на разных этапах образования. Авторы также говорят о целях диалогадиктики, о развитии коммуникативных и действенных навыков в общении с литературными текстами. В этой книге приводятся различные методы побуждения учеников к самостоятельной литературной деятельности, а также методы создания навыков критико-анализа текущего социального контекста и литературы. Авторы рассказывают о диалоге и обмене мнениями с учениками других стран и культур, и предлагают использовать опыт по владению другим языком для анализа. Если книга вам не знакома, в этом тексте описываются все аспекты более подробно.
Электронная Книга «Unterrichtswelten - Dialoge im Deutschunterricht» написана автором Группа авторов в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Немецкий
ISBN: 9783823303251
Описание книги от Группа авторов
Band 4 der Dialogdidaktik-Reihe vertieft relevante Aspekte der Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften und gibt vielfältige Tipps für die Unterrichtspraxis: Wie gelingt es am besten, dialogdidaktische Elemente in den Deutschunterricht und den fächerübergreifenden Unterricht aufzunehmen? Wie lassen sie sich mit den Anforderungen der Lehrpläne unterschiedlicher Jahrgangsstufen vereinbaren? Worin bestehen die Zielsetzungen der Dialogdidaktik, wie die Kompetenz- und Handlungsorientierung, im Umgang mit literarischen Texten? Wie lassen sich Schülerinnen und Schüler heute anregen, selbst literarisch aktiv zu werden, und dafür sensibilisieren, produktiv und reflektierend mit Sprache umzugehen? In welchem Verhältnis stehen Literatur und Gesellschaft heute beziehungsweise wie kann die kritische Auseinandersetzung mit der gesellschaftlichen Gegenwart im Umgang mit Literatur entwickelt werden? Wie lässt sich im Austausch mit Mitschülerinnen und Mitschülern anderer Muttersprachen und Kulturen Dialogverhalten ausprobieren? Wie lassen sich dabei gerade Fremdheitserfahrungen zum Beispiel mit anderen Sprachen zur Reflexion – und kritischen Hinterfragung – der eigenen, oftmals allzu selbstverständlich erscheinenden Lebenswelten zielführend einsetzen?
