Книга "Transfer im schulichen Drittsprachen-Ube r e ib desspanischen" авторства Lukas Eibenstein посвящен третьему языковому приобретению испанского и исследует, как образовываются испанские времена прошедшего времени и подпадают ли знания языка под язык влияют на этот процесс приобретения. Экспериментальное исследование с более чем ста учащимися предоставляет доказательства того, что, в первую очередь, знания английского и французского языков оказывают положительное влияние, но в различных семантических контекстах. Автор в связи с этим настаивает на межъязыковом обучении, которое направлено на принципы многоязычной дидактики.
Эта книга посвящена школьному освоению третьего языка – испанского и исследует, как приобретаются формы прошедшего времени в испанском языке, и как языковые навыки влияют на этот процесс освоения. Эмпирическое исследование с участием более сотни детей предоставляет доказательства того, что особенно английские и французские навыки оказывают положительное влияние, но только в разных семантических контекстах. Автор, таким образом, выступает за преподавание, связанное с языками, которое основывается на принципах обучения многоязычию.
Электронная Книга «Transfer im schulischen Drittspracherwerb des Spanischen» написана автором Lukas Eibensteiner в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Немецкий
Серии: Romanistische Fremdsprachenforschung und Unterrichtsentwicklung
ISBN: 9783823302506
Описание книги от Lukas Eibensteiner
Das vorliegende Buch beschäftigt sich mit dem schulischen Drittpracherwerb des Spanischen und untersucht, wie die spanischen Vergangenheitstempora erworben werden und inwiefern sprachliche Vorkenntnisse diesen Erwerbsprozess beeinflussen. Eine mit mehr als hundert Schüler*innen durchgeführte empirische Untersuchung liefert Evidenz dafür, dass vor allem Englisch- und Französischvorkenntnisse einen positiven Einfluss haben, allerdings in unterschiedlichen semantischen Kontexten. Der Autor plädiert daher für einen sprachvernetzenden Unterricht, der sich an den Prinzipien der Mehrsprachigkeitsdidaktik orientiert.
