Книга "Формирование рассудка" профессора философии Дэвида Бахерста основывается на идеях философа Джона Макдауэлла, чтобы разработать и защитить социо-историческое представление о человеческом разуме. Это первое подробное исследование релевантности работы Джона Макдауэлла для философии образования. Автор опирается на широкий спектр философских источников, включая работы "аналитических" философов, таких как Дональд Дэвидсон, Иэн Хакинг, Петер Строусон, Дэвид Уиггинс и Людвиг Витгенштейн. Также рассматриваются нетрадиционные идеи российской философии и психологии, представленные Ильенковым и Выготским. В книге обсуждаются фундаментальные философские идеи в контексте образовательной теории и практики.
В книге английского профессора Дэвид Бакаршта «Формирование разума» исследуются исторические и соцально-философские аспекты развития человеческого разума, предлагая первый подробный анализ влияния идей Джона МакДоуэлла на философию образования. Автор обращается к широкому кругу философских источников – от аналитической философии Дональда Дэвидсона, Яна Хакинга, Питера Страссона, Д.Уиггинса и Л.Витгенштейна, до нетрадиционных идей российской философии и психологии, представленных Ю.Иленковым и Л.Выготским.
Электронная Книга «The Formation of Reason» написана автором David Bakhurst в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Английский
ISBN: 9781444395327
Описание книги от David Bakhurst
In The Formation of Reason, philosophy professor David Bakhurst utilizes ideas from philosopher John McDowell to develop and defend a socio-historical account of the human mind. Provides the first detailed examination of the relevance of John McDowell's work to the Philosophy of Education Draws on a wide-range of philosophical sources, including the work of 'analytic' philosophers Donald Davidson, Ian Hacking, Peter Strawson, David Wiggins, and Ludwig Wittgenstein Considers non-traditional ideas from Russian philosophy and psychology, represented by Ilyenkov and Vygotsky Discusses foundational philosophical ideas in a way that reveals their relevance to educational theory and practice
