"Spracherwerb и Sprachenlermng", авторства группы авторов, посвящена вопросам изучения иностранных языков и многоязычия. Книга описывает различные подходы к изучению языков и способы их интеграции в учебные процессы.
Особое внимание уделяется вопросам многоязычия в школьных классах и помогают ли существующие методы изучать языки более эффективно. Авторы предлагают рассмотреть такой подход как метод переводчика и помогает ли он в изучении нескольких языков. Кроме того, рассматриваются такие вопросы, как соотношение контролируемого и неконтролируемого изучения языков, а также взаимосвязь изучения языка и культуры. В книге также приведены практические советы для преподавателей школ и университетов по использованию полученных знаний в учебных процессах.
Основные главы книги могут быть переформулированы примерно так:
1. Введение к теории и задачам книги: Подразумевается, что у студентов может возникнуть как контролируемый, так и неконтролируемый путь к изучению языка. Однако необходимо учитывать важность обоих путей и делать это на основе конкретного контекста изучения. 2. Библиографические заметки: в данной главе рассматривается использование литературы для изучения иностранного языка, которая поможет преподавателям и студентам определить методы и подходы, наиболее соответствующие их потребностям. 3. Форум: содержится комментарий к литературной публикации, посвященной летней школе 20 г. Также содержатся предложения по использованию книги «Austrian Deutsch makes School» в академических целях. 4. Импортный и трансферный язык: дается обзор двух подходов к изучению иностранного языка с акцентом на взаимосвязи данных подходов и определении оптимальных стратегий для каждого подхода. 5. Изучение языка и когнитивных навыков: уделяется внимание изучению когнитивных аспектов языка. Приводится материал, который поможет объяснить язык с учетом культурных норм и отношений. 6. Инвалидные услуги: рассматриваются различные аспекты вопросов о том, почему ребенок с инвалидностью чувствует себя особенно неуютно в классе. Предоставляется подборка ссылок, рекомендуемых методов повышения языковых компетенций, которые могут использоваться при работе в инвалидной среде. 7. О методе «диалог»: рассматриваются методические аспекты обучения диалогу. Предлагается более комплексный подход к обучению живому общению на изучаемом языке. 8. Результаты: проводится исследование, посвященное различным аспектам проблемы демобилизации. 9. Анализ взаимосвязей между диагностической и предопределяющей методологиями: рассматривая примеры из исследований на предмет использования диаграмм диагностических данных и помощи в разработке стратегий комплексного сопровождения. 10. междисциплинарное сотрудничество: Включает в себя раздел о использовании технологий в обучении иностранными языками. Обсуждаются потенциальные преимущества и ограничения обучающей платформы. 11. Игровое взаимодействие учащегося и преподавателя: дана интерпретация различных способов перевода, а именно игрового подхода к обучению языку. Упоминаются возможные подходы к предоставлению языковой помощи ребенку. 12. Зарубежная методика преподавания: рассмотрены некоторые ключевые подходы и методы исследований за рубежом. Указаны некоторые актуальные исследования об мультилингвистическом обучении.
Электронная Книга «Spracherwerb und Sprachenlernen» написана автором Группа авторов в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Немецкий
Серии: ide - informationen zur Deutschdidaktik
ISBN: 9783706561341
Описание книги от Группа авторов
Mehrsprachigkeit begegnet uns im Klassenzimmer in unterschiedlichen Formen und wer heute selbst eine Sprache neu erlernt oder Lernende beim Sprachenlernen begleitet, kann beobachten, wie sehr ungesteuerter und gesteuerter Spracherwerb ineinandergreifen. Aus dem Vergleich der beiden Zugänge lassen sich wichtige Folgerungen für die institutionelle Sprachvermittlung ziehen, wobei auch der Blick in mehrsprachige Regionen Aufschlüsse über Erwerbs- und Aneignungsprozesse liefert. Wissen über die unterschiedlichen Aneignungsprozesse sowie über die Entwicklung lingua-kultureller Kompetenzen von Lernenden in gesteuerten und ungesteuerten Kontexten kann Lehrpersonen in ihrem Unterrichtshandeln unterstützen. Dabei sollen auch Erkenntnisse aus Neurolinguistik, Kognitionswissenschaften, Soziolinguistik und Lernersprachenanalyse berücksichtigt sowie in einem weiteren Schritt die didaktischen und curricularen Folgerungen in der institutionellen Vermittlung dargestellt werden.
INHALT
EDITORIAL Ursula Esterl, Annemarie Saxalber: Zum Zusammenhang von ungesteuertem und gesteuertem Spracherwerb im Unterricht
SERVICE Anna Kriegl: Spracherwerb und Sprachenlernen heute. Bibliographische Notizen
MAGAZIN Kommentar: Dagmar Unterköfler-Klatzer: Sommerschule 2020
ide empfiehlt: Peter Ernst: Rudolf de Cillia, Jutta Ransmayr (2019): Österreichisches Deutsch macht Schule
Neu im Regal
GESTEUERTER UND UNGESTEUERTER SPRACHERWERB IN ZWEIT- UND FREMDSPRACHE Dietmar Rösler: Das Verhältnis von gesteuertem und ungesteuertem Zweit- und Fremdsprachenlernen Anja Wildemann: Spracherwerb und Sprachenlernen. Implizite Lerngelegenheiten und explizite Lernangebote
SPRACHERWERB UND SPRACHENLERNEN: DIDAKTISCHE IMPLIKATIONEN Klaus-Börge Boeckmann, Stephan Schicker: Spracherwerb und Sprachenlernen in der Sekundarstufe I. Theoretische Zugänge, curriculare Vorgaben und didaktische Schlussfolgerungen Tabea Becker, Tina Otten: Vorstellungen und Bewusstsein von sprachlichen Normen bei ein- und mehrsprachigen SekundarstufenschülerInnen Kevin Rudolf Perner: Die «Abwendung von Missverständnissen» und das Dialekt-Standard-Kontinuum
VON DER SPRACHDIAGNOSE ZUR SPRACHFÖRDERUNG Manuela Glaboniat: MIKA-D. Eine Betrachtung aus testtheoretischer Perspektive Marion Döll, Sabine Guldenschuh: Nutzung sprachdiagnostischer Daten zum Deutschen als Zweitsprache in der Sprachbildungsplanung. Ergebnisse einer qualitativen Pilotstudie Jana Gamper, Dorotheé Steinbock: Wer ist bereit für die Regelklasse? Diagnostische Potenziale und Grenzen des Deutschen Sprachdiploms (DSD I) am Übergang von der Vorbereitungs- in die Regelklasse
DAS ZUSAMMENSPIEL VON SPRACHERWERB UND SPRACHENLERNEN IM KLASSENZIMMER Luca Melchior: Translanguaging-Zugänge für das sprachliche und kulturelle Lernen im Unterricht. Ein Vorschlag Barbara Hoch: Mehrsprachigkeit, sprachliche Normen und die interaktive Verhandlung sozialer Positionierungen. Unterricht als sprachlicher Markt Sabine Schmölzer-Eibinger, Muhammed Akbulut, Christopher Ebner: Sind wir allein im Universum? Förderung wissenschaftlicher Textkompetenz anhand von Kontroversenreferaten zu naturwissenschaftlichen Themen im fächerübergreifenden Unterricht in mehrsprachigen Klassen Gabriele Ribis: Besser gemeinsam lesen lernen. Ein integratives Konzept der Sprachförderung
