В этой книге описывается подход к системе образования и ее развитию в этнокультурном и социокультурном контексте. Автор, Анатолий Цирульник, описывает свои исследования, проводимые с 1980 года. Его подход называется «средовым», что означает рассмотрение образования в соотношении с культурой и социумом, историческим развитием. Он рассматривает социокультурное явление как неотъемлемую часть реальности, включая образовательные явления. Книга состоит из трех частей: первая посвящена социокультурному анализу системы образования и вариативности ее организации и развития; во второй части обсуждаются способы диагностики школьных социокультурных явлений и стратегии развития образования; третья часть описывает подходы к формированию моделей образования.
В книге представлены некоторые положения исследований автора начиная с 80х гг., объединенные общим взглядом на устройство и эволюцию образовательной системы – средовым (в более широком смысле социокультурным) подходом. Анализ проводится с позиций взаимодействия образования и социетальной, культурной действительности, включая их развитие. Столь же социокультурно акцентирован взгляд и на выводы, и на значимые для жизни аспекты образования. Социально-культурный статус становится не только объясняющим контекстом, но и живой частью самого образовательного процесса, без чего, по мысли автора, понимание происходящего в мире образования будет неполным и искаженным.
Электронная Книга «Система образования в этнорегиональном и социокультурном измерении» написана автором Анатолий Цирульников в 2007 году.
Минимальный возраст читателя: 16
Язык: Русский
ISBN: 978-5-98368-038-8
Описание книги от Анатолий Цирульников
Эта книга включает некоторые результаты исследований, проводимых автором с начала 80-х годов, объединённых общим подходом к организации и развитию системы образования, называемым средовым, или шире – социокультурным. При этом подходе система образования исследуется в сложном противоречивом соотношении социума и культуры, их динамике, историческом развитии. Социокультурное выступает для нас не просто как смысловой контекст, но как реальная жизненная ткань, в которой проявляются и протекают образовательные явления и процессы, как необходимое измерение, придающее ведомственным, подчас, плоским выводам, объёмность жизненных реалий.
Книга состоит из трёх частей. Первая посвящена анализу социокультурных аспектов системы образования, её вариативной организации и развития, выполненному, в значительной мере, на материале сельских школ разных территорий. Особое место уделено предложенным нами в своё время и широко используемым сегодня в практике способам диагностики социокультурных ситуаций школы, а также разработке на основе анализа дифференцированных стратегий и моделей развития образования.
